2.1可能性 年级 六 学科 数学 主题 可能性 主备教师 课型 新授 课时 1 时间 导学教师 教学目标 1、 借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。 2、 经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想 3、 在解决问题的过程中,培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作意识,感受学习数学的乐趣。 教学 重、难点 教学重点：经历事件发生的可能性大小的探索过程能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。 教学难点：经历事件发生的可能性大小的探索过程能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。 导学方法 引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备 回顾旧知，引出新课 一、导入新课 出示信息窗：从图中，你知道了哪些数学信息？ 三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 通过读信息，提问题激发学生的学习兴趣。 新知探索 例题 精讲 二、探究新知。 解决问题： 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 小游戏：活动规则： 1.4人一组，每人摸十次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。 学生自主尝试。 根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？ 指生交流 摸了40次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。 甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定是红色的，不可能是其他颜色。 倒出来看一看。 解决问题： 丙袋里有4个红球和1个黄球，任意 摸一个，结果会怎样？ 把全班摸球结果整理一下： 摸球的结果怎样？ 摸出红球的可能性大，黄球的可能性小。 由此你可以得出一个什么结论？ 摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。 可能性是有大小的。 摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少。 师生小结： 通过上面的摸球游戏，你有什么发现吗？ 有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。 让学生通过小游戏的方式让学生了解可能性有答有小。 让学生了解 要学会根据具体问题，有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 课堂检测 三自主练习： 1、 2、 3、从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的可能性最大？ 课堂练习的设置是让学生巩固了解有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。 总结提升 课堂小结： 谈谈你这节课的收获： 板书设计 可能性 有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确定事件发生的可能性是有大小的。 本课作业 、 本课教育评注（实际教学效果及改进设想） ... ...
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