浙人美 版三年级美术下册《6 我们爱劳动》教学设计

我们爱劳动 ———浙江人民美术-出卷网- 第六册 第二单元 第六课 一、 教学目标 1．掌握用版画表现人物动态的方法。 2．观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。 3．感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情。 2、 教学重难点 1. 重点：学习用版画表现动态人物。 2. 难点：人物劳动时动态的美感表现。 3、 教材分析 本课属于“造型.表现”学习领域。生活中的人物千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。通过劳动中相关瞬间的表现，能准确反应劳动的特点，产生美感，让我们无形中爱劳动。 本课的学习可以使学生感受劳动的动态美，树立热爱劳动的情感。通过描绘劳动中最典型的动作、工具和场景，不仅可以提高造型表现能力，还能培养敏锐的观察能力，这也是美术课的学习价值之一。 4、 教学设计 （1） 课前准备 教师：纸、吹塑纸板、版画工具等。 学生：记号笔、铅笔、剪刀。 （二）教学过程 1．游戏导入 （1）小游戏：我来比划你来猜 规则：一个学生根据卡片比划动作，其他学生猜一猜他比划的是在干什么？（提水、拖地、擦黑板） （2）师：这些劳动你们都做过吗？劳动时心情怎么样？ （3）学生回忆并交流。 （4）师小结并揭示课题：劳动虽然辛苦，但也是一件快乐、幸福的事情。因为劳动创造了人类社会，创造了财富。设想一下如果没有农民的劳动，我们就没有粮食吃；如果没有工人的劳动，我们就没有穿的、用的；如果没有清洁工的劳动，就会到处是垃圾，产生病菌，人们无法生活；劳动是一件多么伟大、多么光荣的事。今天就让我们一起走进《我们爱劳动》。（板书：我们爱劳动） 2．新授 （1）研究动态 师：为什么刚才在“你来比划我来猜”中，你们能一下子猜出做的是什么劳动呢？ 生：表演的好，有动作。 师：是的，如果老师直直的站着你们会认为我是在劳动吗？劳动中的人必定是有动作产生，会有动态的。（板书：动态） 师：我们人的动作是怎么产生的呢？———关节在动，所以人会动。谁能上来摆一摆扫地的动作（出示学生扫地时的照片与人体关节模型）。 生：摆人体关节模型扫地的动态。 师：让我们来观察分析身体各部位的变化，寻找规律。（出示人体关节模型） ●头部俯仰如何变化？（看地下了） ●上半身的动态是怎样的？（有点弯着腰） ●手臂起伏如何变化？ （一个在前伸直，一个下后有点弯曲） ●脚是如何变化？（前后分开，前面的脚有点弯曲，后面的脚往后伸直） （教师结合人体关节模型，用“火柴人”形式画出基本动态。） 师：“火柴人”能简洁方便的概括出人物的动态。（课件出示劳动动态“火柴人”） 有了“火柴人”的帮忙，我们画劳动动态的人就会简单许多。师示范给“火柴人”穿衣服。 小练习1：请回忆自己劳动时的动态，用“火柴人”将记忆最深刻的劳动动态画下来 。 （2）了解“工具”的作用 展示：出示学生小练习，猜一猜画的是什么劳动动态。 生：扫地、拖地…… 师：为什么会有这么多不同的答案呢？ 生：缺少了劳动的工具。 师小结：总结的真棒。有很多劳动的姿势是很像的，除画出劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的“工具”，动态工具相加后，劳动时的样子就更加清楚了。（板书“工具”） （3）了解“场景” 师：有了“动态”与“工具”后，你认为还需要加点什么？如果老师拿块布，站在草原上，你会认为我在擦窗户吗？ 生：不会。 师：所以我们还需要“场景”来帮忙。场景能烘托劳动的氛围。 教师小结：在表现劳动题材的绘画作品时需要加上“动态、工具、场景”这样画面才能更完整，才能创作出了充满劳动激情的作品。 3.尝试创作 （1）说一说 师：学习了这三个办法（动态线、工具、场景）。想不想马上动手 ... ...