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课件网) 第五课 寻觅社会的真谛 三、社会历史的主体 课标要求 1.理解人民群众是历史的创造者。 2.熟记并且能够运用群众观点、群众路线的内容分析问题。 3.认同发展中国特色社会主义必须坚持人民主体地位 核心素养 【政治认同】认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。 【科学精神】准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。 【公共参与】在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。 教学目标 毛主席为什么说“人民群众人人都是尧舜”？这给我们有什么启示？ （一）人民群众是历史的创造者 1、人民群众是社会历史的主体 每个人都是历史活动的参与者，都对历史发展起作用。 性质 促进 阻碍 程度 大 小 唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2、人民群众的含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。 （1）、“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。 既有量的规定性，是“人们”中的大多数。 又有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。 （2）、人民群众是一个历史范畴（在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵），劳动群众是人民群众的主体部分。 （3）、我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。 A B C D 全体公民 人民群众 劳动群众 脑力劳动者（知识分子） 区分：全体公民 人民群众 劳动群众 脑力劳动者。 历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。 --梁启超 群众是一串“零”，再多也是零，而杰出人物则是这串零前面的非零实数，一加到前面，就成了一个天文数字。 --沙俄民粹主义者 米海洛夫斯基 “人类的过剩精力都集中在他一个人的大脑中，一个人的头脑要决定全世界命运。” --雨果 “ 人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力。 ” --毛泽东 英雄史观 群众史观 （1）、谁是物质生产的主体？ （2）、图片展示的情景体现了什么哲学道理？ ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 （1）人民群众是物质财富的创造者。 ①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们必需的生活资料。 “没有普天下劳动者的劳动，你吃啥？没有劳动者的劳动你喝啥？吃喝都没了，你还臭美啥？” 3、人民群众的作用 “三周”作品反映的内容都来自于哪里呢？说明了什么？ 来自于人民群众的生活和实践。说明了人民群众是社会精神财富的创造者。 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 中国作家莫言获2012年诺贝尔文学奖，成为首个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。他的作品，以民间传说、故事作为其文学创作的重要来源，以其生长的乡村故土作为叙述的根基与精神家园，具有浓郁的中国特色。 （2）人民群众是精神财富的创造者 鲁迅:田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃、穿、住、用,那他就不但没有酒喝,而且没有饭吃,只能饿死在东篱旁，哪里还能吟出“采菊东篱下，悠然见南山”的诗呢 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 陶渊明赏菊 想一想：这说明了什么道理？ 陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情 ，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原 的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 想一想：这说明了什么道理？ ③人民群众还直接创造了精神财富。 上述材料反映了什么实践活动？说明了什 ... ...
