2021-2022学年度人教版八年级地理下册教案 第6章 第4节 祖国的首都 北京（2课时）

第4节　祖国的首都———北京 第一课时　政治文化中心 教学目标 【知识与技能】 1．读北京市地形图，了解北京的地理位置、范围、地形、河流等自然环境特征，并对其作出简要评价。 2．依据图文资料总结出北京的城市职能。 3．了解北京古城城址的变迁及原因。 【过程与方法】 培养学生的读图能力，整理资料、分析资料的能力。 【情感、态度与价值观】 通过学习本课，加深学生对我国悠久的历史、深厚的文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱祖国的感情。 教学重难点 【重点】 1．北京的位置、地形等自然地理特征。 2．北京的城市职能。 【难点】 评价北京的地理位置。 教学过程 【新课导入】 调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。 教师：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。 知识点　政治文化中心 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P32～P35的内容，自主完成) 1．读教材图6.42，说出北京的经纬度位置、海陆位置及其周围的省市。 答案：经纬度位置———116°E、40°N。相对位置———被河北省所环绕，东南与天津市为邻。海陆位置———位于华北平原的西北角，西、北两面背靠群山，面向渤海。 2．读教材图6.42，根据图例分析北京的地势变化特点；根据北京气候资料图说出其气候类型及特征。 答案：地势———地势由西北向东南倾斜。气候———为温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。主要的河流有潮白河、永定河。 3．阅读教材第33～35页，分别举出能说明北京为政治中心、文化中心、国际交往中心的例证。 答案：首都、人民大会堂、中南海等说明北京是全国的政治中心；北京大学等著名大学、国家图书馆、CCTV、博物馆等说明北京是全国的文化中心；外国大使馆、外企代表机构、跨国公司、各种国际会议等说明北京是全国的国际交往中心。 (教师点拨) 1．北京地理位置的优越性 (1)纬度位置和海陆位置的优越性 (2)战略位置的优越性 ―→ (3)经济区位优势 2．评价区域位置的方法 学习区域地理，首先要明确所研究区域的地理位置，其次应该对该区域的位置进行评价。通常所说的区域位置，包括绝对位置(经纬度位置)、相对位置(海陆位置、与其他地理事物的位置关系)等。而从经纬度位置又可以推知区域所在的半球位置、纬度带、温度带(热量带)等。 注：评价某区域的地理位置，应综合考虑其对气候、交通以及军事战略意义和对外辐射力等多方面的影响。 3．北京不是我国最大的城市 北京是全国的政治、文化和国际交往中心，但不是我国最大的城市。我国最大的城市是上海，同时上海还是我国的经济中心。 【合作探究】 (探究活动)分析北京成为古都的自然条件及城址变迁 (讨论交流) 1．读教材图6.44，结合文字说明，从气候、地形地势、河流等方面，讨论北京的自然地理条件的优势，继而结合其位置分析北京成为古都的原因。 2．读教材图6.45，分别找到辽南京城、金中都城、元大都城、明清北京城的位置，根据北京城址的变化，分析城市变迁与水源之间的关系。 (学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结北京成为古都的原因，城市变迁与水源之间的关系。 (教师点拨) 1．北京成为古都的原因：北京依山傍水，靠近 海洋，进能攻、退可守，西面和北面有广大的腹地，资源丰富，地理位置优越。 2．北京城址变迁的方向及其与水源的关系：自辽代以来，北京城址向北移动，规模扩大；无论北京古城怎样变迁，始终靠近河流和湖泊，便于取用生活用水、运输和防御。 3．城市建立与其地理位置、自然环境关系密切，河流对 ... ...