( 教学设 计 ) 一、课题：人教版初中化学教科书 第三单元 课题3《元素》 二、课型：新授课 三、教学目标： 【知识与技能】 1、了解元素的概念。 2、了解元素符号的意义,学会正确书写元素符号。 【过程与方法】 1、通过合作探究、自主学习等方法使学生对于物质的宏观与微观的认识统一起来。 2、通过对元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取知识的能力 【情感、态度和价值观】 培养学生科学的物质观以及辩证唯物主义观点。 四、教学重点： 1、元素的定义 2、元素符号的意义 五、教学难点：元素的定义 六、教具准备：多媒体课件 七、教学过程： 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引出 元素 通过补钙产品的广告图片，问学生产品说明书中的钙、锌指的是什么？ 很多商品说明书中出现的化学名称其实指的都是元素。 那到底什么是元素？ 学生说出“钙元素” 结合生活中常见的事例，从学生已有的感性知识入手从而激发学习欲望。加深学生对于“生活处处皆化学”这一认知的感悟， 元素 概念 讨论探究： 观察下列两个图表，并回答相关的问题： 从表格中你发现了什么规律？ 你能总结出元素的定义吗 学生讨论“元素概念” 总结元素概念，用不同颜色圈出关键词“核电荷数”“质子数”“一类原子”。 学生讨论后形成概念。强化概念形成。 学生讨论、表达交流。 使学生在层层的问题深入中，自己形成对元素的初步概念。 突出这几个词的重要性引起学生注意。从而使学生精准的掌握元素概念的核心要点 加深 理解 讨论探究： 下列粒子结构示意图中，共表示了几种元素？ 思考解答 强化学生对概念的理解。 元素 特点 2、元素的特点 元素是一个宏观概念 只讲种类，不讲个数 例： H2O是由氢、氧两种元素组成 H2O是由两个氢元素、一个氧元素组成 讨论探究： 完成教材P59的讨论 3、化学反应前后，元素种类不变 例题：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，从而推断该物质含有哪些元素？ 思考解答，并阐述理由 学生讨论得出结论 学生思考解答问题 强化学生对概念的理解及比较能力。锻炼学生语言表达能力 培养学生运用所学知识解决问题的能力 元素在自然界的分布 4、元素在自然界中的分布 （1）地壳中含量前四位的元素： （2）空气中含量最多的元素： （3）海洋中含量最多的元素： （4）生物体细胞中含量最多的元素： 读P60地壳中各元素的含量后回答， 培养学生的自学能力以及运用多种技巧在短时间内获得知识的能力。 元素 符号 1、书写规则：“一大二小” （1）强调元素符号书写方法（特别是书写规则） （2）在四线三格中正确书写常见的元素的元素符号。 （3）出示几个书写错误的元素符号，让学生改正。 2、元素符号的含义 （1）强调元素符号的意义 “宏表元素，微表原子” （特别是由原子直接构成的物质，它们的元素符号还表示此物质） （2）由原子直接构成的物质 （3）区分没有系数的元素符号和有系数的元素符号的含义 （4）完成练习书写元素符号的含义并从中找出表示含义最多的元素符号 观看。 完成练习 发现并改正 完成练习 锻炼学生正确规范书写化学用语的意识 培养学生发现问题解决问题的能力 加深学生对于元素符号含义的理解，锻炼学生综合运用知识的能力 总 结 引导 说出自己所获得的知识 帮助学生形成系统的知识网络，同时有助于学生的自我发展、自我完善。 练 一 练 引导 完成练习 培养学以致用 八、板书设计： 九、作业布置： 1、认真按要求书写规范书写1-20号元素的名称和元素符号 2、完成教材P65 练习与运用1、2（1）-（4） 5 ... ...
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