2.1《新时代的社会主要矛盾》教学设计

第2讲第1课时《新时代的社会主要矛盾》教学设计 一、《读本》分析 《新时代的社会主要矛盾》这一课的内容对应习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系中的“明确坚持和发展中国特色社会主义、明确新时代我国社会主要矛盾”，包含“我国发展新的历史方位”和“我国社会主要矛盾的转化”两部分，旨在引导学生了解中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位;并了解我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 二、学情分析 1.已知点:初二年级学生通过新闻对中国的国情有一定的了解，但只有少数同学听说过我国社会主要矛盾和新的历史方位。 2.困惑点:初二年级的学生，对于中国特色社会主义进入新时代的具体表现了解不深，也不明白新时代的社会主要矛盾较之以往“转化”在何处。 3.突破点:多数学生会主动通过新闻报道来了解国情的相关知识,有一定的求知欲，可以在课堂上引导学生加强对“坚持和发展中国特色社会主义、新时代我国社会主要矛盾”的准确认识。 三、教学目标 1.通过探究我国经济社会发展成就的资料，理解经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。 ⒉.能够理解时代的变革孕育了习近平新时代中国特色社会主义思想，认同这一思想的指导地位和重要作用。 3.通过理解人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，明确我国社会主要矛盾的转化。 4.通过对比中国特色社会主义进入新时代的“变”与“不变"，明确我国所处历史阶段、基本国情、国际地位没有变，树立实事求是、一切从国情出发的意识。 四、教学重难点 1.教学重点: 理解我国发展新的历史方位、我国社会主要矛盾转化的相关内容。 ⒉教学难点: 能够根据政策文件中的专业表述，对新的历史方位、我国社会主要矛盾有更加准确的认识。 五、教学过程 (一）导入新课 1.视频导入:观看习近平总书记在党的十九大上的报告(节选)。 ⒉.观看视频后请同学们思考: (1）习近平总书记谈到的哪些关键词让你印象深刻 (2)习近平总书记的讲话中，阐明的我国发展新的历史方位是什么 3.学生总结:“新时代”“中国取得了举世瞩目的成就”等关键词;中国特色社会主义进入新时代是我国发展新的历史方位。 (意图:师生共同学习习近平总书记的讲话，对中国特色社会主义进入新时代有初步感受。) (二）我国发展新的历史方位活动1感受改革开放的成就 1.观看视频:《改革开放以来成就举世瞩目，中国的经济发展变化竟这么大》。 ⒉观看视频后请同学们分享:改革开放以来，列举让你印象最深刻的变化. 3.总结:改革开放以来的深刻变化体现在，人民安居乐业、家庭幸福和睦、社会和谐稳定、国家繁荣富强。这都蕴含着人们对美好生活的期盼。 (意图:通过形象生动的视频资料，引导学生对改革开放以来中国举世瞩目的成就有更加直观的认识,从而引出本课的主题———中国特色社会主义进入新时代。) 活动2 云参观“砥砺奋进的五年”大型成就展 2017年党的十九大召开前夕，“砥砺奋进的五年”大型成就展在北京举行。在展览上，一件件代表着科技新成果的展品吸引人们驻足。通过这些展品，人们感受到“上九天揽月，下五洋捉鳖”的愿望正在变为现实。 4.请学生代表带领同学们云参观“砥砺奋进的五年”大型成就展: (1)“墨子号”量子科学实验卫星:海量信息将在其中来去如影，并且“无条件”安全。 (2)暗物质粒子探测卫星“悟空”:它是一个空间望远镜，有很大潜力来加深人类对于高能宇宙射线的起源和传播机制的理解。 (3)“海斗号”水下机器人:在我国第一次综合性万米深渊科考中成功试验与应用，胜利完成了航次任务，使得我国探索万米深渊的梦想成为现实。 (4) “蛟龙号”载人深潜器:能够深潜7000米的深度,能够潜入世界上 99.8%的海域，为我 ... ...