第二节 气温的变化与分布 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1.从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。 3.学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 4.培养学生读图，用图及简单的绘图能力。 【过程与方法】 通过读图分析，认识气温的日变化和年变化；初步学习阅读和绘制气温曲线图，培养观察、分析、推理和独立思考的能力。 【情感态度价值观】 联系生活中的常识，培养关注生活的意识，养成严禁的科学态度。 教学重难点 【教学重点】 气温的年际变化规律；学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。 【教学难点】 理解气温的变化规律及分布规律。 课前准备 课件等。 教学过程 第一课时 引入新课： 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？ （学生回答） 请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？ （同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛） 现在天气逐渐转凉了，变冷了，气温的高低直接影响到我们的生活，今天我们就来了解一下气温的有关知识。 教学新课： 一、气温与生活 提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？ 学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。 （教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等几方面来思考） 大屏幕投影：想一想 说一说 学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产方面的关系。 让我们再来看一下刚才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.10，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学方法来计算该地的日平均气温吗？ 大屏幕投影：看一看 算一算 （学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察能力和分析问题的能力。） 既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。 大屏幕投影：午 晨 ，冬 夏 。 在一天中，一年中，我们这里的气温是不是相同的？那么，现在，这个季节，我国的南方与北方，中国与澳大利亚的气温又是不是相同的呢？由此，师生共同得出结论，气温是变化的。从而过渡到第二个问题的学习。 二、气温的变化 提出问题：同学们请看课本上的图3.11和图3．12（或者把这两幅图投影到大屏幕上），你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？ （学生可以相互讨论、比较，老师也可适当地引导、提示） 大屏幕投影：读一读 想一想 学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论： 1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况） 2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。 3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。 4．图中的曲线形状都是 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
