Unit 1 My Family Lesson 3 表格式教案

Unit1 My Family 教案 Lesson3 教学时间： 课时编号：3 教学目标： 知识与技能：初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。 过程与方法：借助学过的词汇及相应的图片感知字母a，b，c，d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。 情感态度与价值观：能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。 教学重难点： 能运用所学的词汇和功能句与同伴进行交流。 课前准备：课件，词汇卡 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、预习 交流(5—10分) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴到黑板上。 二、探究新知(约20分钟) 任务一：画一画，说一说 让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。再次播放录音，任务二：小组活动 让学生跟读对话让学生画自己家庭成员的简笔画。让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’s he，she？画该画的学生回答He，She is my... 二、探究新知 任务三:大小写字母配对 在黑板上分别出示四个大小写字母A,B,,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片,再画出四所小房子.如:将卡片A和a放入同一所小房子中. 引导学生关注单词首字母的发音. 引导学生反复听本项录音并跟读第一遍认真听,第二遍听,小声跟读.第三遍听,大声跟读. 三、分享评价(10—15分) 任务一：让学生七人一组到讲台上表演，任务二：做动作，猜人物 两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Who’s he/she？ 其中六人分别利用以上道具扮演Grandfather，grandmother，father，mother，brother，sister，另一人接受其他学生的提问Who’s he/she？该生回答He/She is my。。。其他学生可以用He/She is your。。。来猜该“家庭成员”身份。 四、课后任务 同伴自由结组练习新学句型 五、板书设计 Lesson3Who’s he/she？He/She is... 六、课后反思 Lesson4 教学时间： 课时编号：4 教学目标： 知识与技能：能够借助录音、图片、文字及教师的指导下尝试表演故事。 过程与方法：能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。 情感态度与价值观：把故事讲给伙伴听。 教学重难点：能听懂并理解故事意思。 课前准备：课件 课堂设计： 教学 环节 教师活动 学生活动 一、预习 交流(5—10分) 呈现故事教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。 让学生听录音并读故事，验证预测，初步感知故事大意。 二、探究新知(约20分钟) 任务一：图片环游，理解故事 教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。如：图1 Who are they？图2 Who’s he/she？图3 教师引导学生关注院子里正在玩球的小熊 Who is he？ What’s his name？ 图4：教师引导学生关注熊爸熊妈： Who are they？What do they say to Mary？ 图5：Where are they？Who is on the chair？What is her name？ 图6：Who is on the chair？ 学生认真观察图片，作出相应的回答 二、探究新知 任务二：进一步熟悉故事3.听录音指图: 教师引导4.教师逐图播放故事录音,多次播放每组对话. 1.学生听录音,再次感知故事内容.2.学生阅读故事,熟悉文本学生根据录音中声音的不同,判断对话人物是谁.学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性. 三、分享评价(10—15分) 任务:表演故事教师带领学生分角色尝试表演.由教师扮演Tom,请几名学生分别扮演Mary,Tom’s grandmother, grandfather,father,mother,sister和brother.在以上基础上,请学生分组表演故事,请几组学生到讲台前展示.教师引 ... ...