8的乘法（教案） 2021-2022学年数学二年级上册 沪教版

11. 8的乘法 教学内容：课本P24、25。 教学目标：1.学习自编8的乘法口诀。 2.熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀求积。 教学重难点： 能够利用8的乘法解决简单的实际问题。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题： 1、让我们先来做口算（看算式写得数） 4×1 = 4×3 = 4×5 = 4×7 = 4×9 = 2×4 = 4×4 = 6×4 = 8×4 = 0×4 = 5×3 = 5×6 = 5×9 = 7×5 = 5×5 = 2×7 = 2×4 = 7×2 = 9×2 = 6×2 = 小结：同学们都计算得很好，今天让我们继续学习乘法。 2、今天，小兔在数射线上练习跳远，让我们一块儿看一看，它是怎样跳的？（课件演示） 小兔从几开始跳，每次跳几格，跳了几次？（从0开始跳，每次跳8格，跳了10次）讲得真完整。 小兔从0跳到10，跳了几个8？10个8是几呢？3个8呢 （教师根据学生的回答边点边出示） 那么3个8是几呢？你们会算吗？在我们书上也有一条数射线，请你们打开数学书，把书翻到ｐ24页，在数学书上填一填．（学生在数学书上填写） 8，16，24，32，40，48，56，64，72，80 看一下，老师填写的是不是和你们的一样？（教师点出课件出示） 你算对了吗？让我们一起来读一读这些数。 我们读的这些数有什么规律？（它们都是一个比一个大8） 小结：你们观察得真仔细！这些数一个比一个大4，都是和8有关的数，今天就让我们一起来学习8的乘法。 　　　出示课件：8的乘法。（板书） 二、共同探讨，获取新知 1、“小兔每次跳8格，跳了3次，跳到了24”用乘法算式怎样表示？（板书：3×8＝24）表示什么意思？（3个8连加是24，8的3倍是24） 1个8是多少？算式怎样列？（板书：1×8＝8） 那么3个8，4个8，5个8．．．．．．是多少，你会用乘法算式来计算吗？（会） 请大家把书翻到24页，填写左下角的“几个8”，把算式填写完整，有困难的同学可以借助刚才的数射线，数一数。 （生填写，师板书） 2、（集体反馈）老师黑板上写的和你们一样吗？一样的朝老师点点头。 指7×8＝56，你是怎样算的？ （学生可能会这样算：① 6×8＝48　48＋8＝56； ② 8×8＝64，64-8＝56； ③连加；④每次都加8） 小朋友真能干，都会用自己的好办法计算出8的乘法。 3、我们还可以用什么方法帮助我们记住它的积？（乘法口诀） 小结：对呀！我们可以用我们的好朋友，乘法口诀来记住它们的积。 4、哪些乘法算式的口诀我们已经学过了？（二八十六、四八三十二） 5、自编乘法口诀： （1）1×8＝8　　它的口诀怎么编？（一八得八，板书） 我们一块儿来读一读。 3×8＝24，谁来编口诀？（三八二十四，板书） （4）你愿意来编哪一个乘法算式的口诀？ 　　　　　请你把书上的口诀补充完整（生写师板书口诀） 6、建立口诀与算式之间的联系。 （1）读口诀： 　　　我们小朋友可真聪明，自己独立编出了8的乘法口诀。 　　　让我们一起来读一读这些口诀。（生集体读→自己轻声读） （4）请你完成书P24页上的交换题. (学生填写,教师板书) (集体核对)老师黑板上写的和你们一样吗 下面就让我们一起看着交换题完整读一读. （3）学生全面记忆口诀,并寻找各自记忆的难点。 下面请大家拿出口算卡片，给你们一分钟时间，自己拿卡片说口诀。 在练习的过程中你觉得哪几题比较难记或说得比较慢的，说错的，把它找出来放在一旁。 （4）交流，突破重点口诀的记忆。 你觉得哪几句口诀自己说得比较慢，说错的或比较难记？（交流，教师做记号） （5）针对难点再次记忆口诀 看来我们小朋友都有自己记忆的难点，再给大家半分钟时间记熟你觉得困难的口诀。 （6）擦掉算式中的积，完整记忆4的口诀。 都记住了吗？现在老师要把黑板上的积擦掉了，你们可以看看，擦去一个自己轻轻地说说它的口诀。 （7）集体抽口算卡片，检验记忆效果 都记熟了吗？让我们来试一试。 ①请大家看卡片 ... ...