教学课目 撕纸添画 年级 一年级（上册） 执教 教学目标 能仔细观察撕出色纸的形状，发现并表现出小纸片与生活中的人或物形象之间的联系。 转动圆形底纸，大胆地对随意撕贴好的小纸片展开联想，并添画成新的形象。 在愉快的游戏和添画活动中享受创作的乐趣。 教学重点 巧妙地在纸片上进行“外部添画”、“内部添画”的方法。 教学难点 添画描绘出与纸片原形合乎情理的画面。 教学准备 教具：PPT课件，成品、半成品范作、学生范作、作业展示夹。 学具：随意撕好的彩色小纸片，并粘贴在圆形的彩色底纸上。 黑色油性笔、油画棒，美术书。 教学程序 思维过程 教学活动 设计意图 课前准备 感知分析 学生课前自主阅读教材《撕纸添画》课目。提示学生关注文字和图片信息，了解学习内容。 【 文字：“色纸随意撕 添画变模样”、“内部添画”、“外部添画”；思考问题：用一张小彩色纸能变出好几个形象。你知道怎么变吗？】 培养学生图像识读、自主获取图文信息、依据问题，对应图片，积极思考的学习能力。 眼力 大比拼 综合分析 归纳概括 比较纠正 分类指导 1、PPT出示处理后的 “小纸片”，开展“眼力大比拼”活动，学生在教材中寻找相对应的范图。 2、活动反馈，及时纠错。 3、PPT出示纸片与教材范画的对应图。 4、逐一出示范图与纸片的对比图，引导学生观察分析作品，说一说，如何由小纸片想象添画成对应的范图形象。 学生依据纸片的颜色、外形，建立与范图的联系；通过对比分析，找到纸片与范图的不同，获取添画方法。 魔法 变变变 感知分析 想象发散 运用方法 1、出示半成品范品，引导学生观察纸片。 猜一猜老师会添画成什么？ 大胆想象，说一说自己想添画成什么？ 如何添画？提示：和别人不一样的想法。 2、指名学生上台，利用实物投影仪和触屏程序，进行尝试添画活动。教师适时点评，适时示范。 师生互动，引导观察、想象，尝试添画，直观呈现由“小纸片”变到“想象形象”的过程。 挑选 作业纸 感知分析 1、学生自由选择粘贴好小纸片的圆形作业纸。（PPT播放《找朋友》的背景音乐） 2、提示：选好“朋友”后，转动作业纸，大胆展开联想。 3、请2-3名同学，说一说由小纸片联想到什么？ 提供多于小组人数的作业纸，给学生充分的选择自由；以“找朋友”的形式激发学生创作热情。 添画 变模样 运用方法 1、提出作业要求：转动作业纸方向，大胆想象，在纸片的内部外部添画；想得妙，添得巧。 【PPT提示】 转动纸片 想象 想得妙 内部外部 添画 添得巧 2、学生创作，教师行间巡视，个别指导。 学生体验在撕贴好的小纸片上，想象添画的创作活动乐趣。 教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。 展示评价 系统回顾 1、和朋友说说自己的创作想法，鼓励学生相互交流，大胆表达。 2、点名学生上台在投影仪下展示自己的作品，说说自己的创意。 3、分小组将作品夹在展示长廊，自由观看，师生、生生之间交流、点评作品。 学生参与作品的自评与互评。说说自己创意；欣赏感受其他同学画面中的情趣。 拓展延伸 迁移综合 展示学生和画家创作的贴纸装饰画，引导学生欣赏，开拓学生创作思路。 鼓励学生运用撕纸添画的方法，创作更丰富的作品。 激发学生对美术创作的喜爱之情。 板书设计 学生作业 教学反思 直接用圆形彩色纸作为《撕纸添画》一课的作业底纸，应该是史无前例。虽然，教参的教案中出现了“大圆盘”的尝试练习；但设计“学生作业”时，又回到了“随意撕纸”、转动纸片“想象”、“粘贴添画”的操作流程。 而2012年版教材的这一课中，往往最难落实的是“随意撕纸”的过程，很多学生很难抵制在撕纸和构想添画训练后，头脑中具体形象的干扰。“随意撕纸”也就不受控制地变成“有意撕纸”，再添画；或者，随手撕出边缘线没有变化，不利 ... ...
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