22.读不完的大书 教案（2课时）

22读不完的大书 教学设计 ［教学目标］ 1.会认8个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。 3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。【语文要素】 ［教学重难点］ 能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认8个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。 3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。（重难点） 一、创设情境，猜谜引入 1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。 2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。 如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼) 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(蜜蜂) 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙) …… 有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书课题:读不完的大书) 二、初读课文，感知内容 1.自由朗读，明确要求。 (1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。 (2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“”画出。 2.交流学习体会。 (1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。 (2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。 3.指导朗读。 (1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。 (2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。 4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣） 三、感受课文生动的语言：学习第2自然段 1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼 ） 2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。（分组朗读，小组轮读） （1）课件出示：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。 ①为什么说小麻雀“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悦呢？（小麻雀在枝头无忧无虑地欢唱，让人听了很舒服。）多么可爱的小麻雀啊，它可能在说些什么呢？（我在唱歌，我很快乐）哪只“小麻雀”想读读这句话？注意读出你的快乐。 ②你的读书声就如麻雀的叫声一样，叽叽喳喳，叫人听了真愉悦，还有谁想来读一读？（指名学生读）让我们一齐快乐地读一读吧！（通过朗读体会大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悦心情） （2）课件出示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。 哪些词可以感受到雄鹰的勇猛？（展翅滑翔、猛扑而下）谁来当“勇猛的雄鹰”，来读读这句话？ （3）课件出示：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。 哪个词语能形容蚂蚁搬家的情形？（井然有序）蚂蚁两军对垒时表现怎样？（勇敢忠贞）表达了作者怎样的感情？我们应该用什么样的语气来读这段话？ 请学生试着用“佩服”的语气读读这段话。教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落。 四、指导书写 1.出示会写字，重点指导“读”字。 2.学生练写，教师巡视指导。 第二课时 ［课时目标］ 能找出作者具体写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，积累好词佳句。（重难点） 一、复习导入 大自然这本书中除了叽叽喳喳的小麻雀、勇猛的雄鹰、井然有序的蚂蚁之外，还会有什么呢？让我们共同走进今天的课堂，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！ 二、 ... ...