第8课 牛郎织女 教学设计

《牛郎织女》教学设计 教学目标： 1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识； 2.了解相关的美好传奇； 3.把握说明文的写法； 4.感受科学的现实与浪漫的传奇并非相悖 导入：（2分钟） （幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕那个流传了一千连年的节日，给了咱们多少美的联想和浪漫的情思 。今天，咱们就要一路来探讨一下与那个节日有关的两位男女主角的隐秘。看看这两位主角如何生活在咱们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。 二、预习检查：（1分钟） 填空：本文的内容要紧包括了传奇中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部份。（板书神话和科学） 三、读一读、找一找、说一说（12分钟） 1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传奇， 问：有哪些关于牛郎织女传奇的记载？ 提示：古书中、诗词中、戏剧里 别离读古诗中的引用部份，落实生字。 2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最闻名的一首之一即是《鹊桥仙》。 3.率领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟） 问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的重逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一重逢，便胜却人世无数”。（读本词） 4.有关牛郎织女的传奇的版本很多，那个地址的戏剧部份就引用了一种版本。我想请一名同窗说说你所明白的一种版本。 师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而仁慈的喜鹊们却用自己的躯体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。何等美好的传奇！何等浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，莫非这确实是这两颗星的真实面目吗？ 四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟） 1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。 问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。 提示：牛郎织女两星不是在一样方向，两星之间的距离是光年。即便牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。 问：这几段文字中采纳的最要紧的说明方式是什么？作者什么缘故要采纳这种说明方式？ 提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离咱们很遥远，用数字能确切地说明事物。 作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮忙咱们明白得想象他们的大小。 2.成立天文爱好小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，挑选要紧信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。 3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段） 4.比一比 具有浪漫色彩的传奇部份和说明性的文字部份他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。 提示：可就距离、是不是往外跑和大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨） 总结全文（5分钟） 现实中的牛郎织女和传奇中的牛郎织女差距如此之大，咱们的作者什么缘故要引用大量与之有关的美好传奇？ 1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案 提示：“童话和神仙……最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并非相悖，而是和谐一致的。（板书欣赏神话、提倡科学） 讨论，明确：使全文充满诗情画意。 六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传奇、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传奇，又有天文知识介绍的说明文。 ... ...