1.1我们周围的生物（表格式教案）

第1单元　探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 第一节　我们周围的生物 课题 我们周围的生物 课型 新授课 课时安排 1课时 教学目标 知识与技能 举例说出常见生物的名称和生物的生命现象。 过程与方法 进行调查活动,感受合作学习的乐趣。 情感态度与价值观 感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。 教学重点 感受自然,感悟生命,增强关爱生物的情感。 教学难点 举例说出生物的生命现象。 教学方法 自主学习、合作、探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 师(引言):你读过《昆虫记》吗 你种植过植物吗 你饲养过小动物吗 你听说过克隆羊吗 同学们阅读的一些书籍、饲养动植物的方法以及了解的一些先进的技术等,许多都与生物学有关。从今天开始,我们将学习一门以生物作为研究对象的崭新的课程———生物学。什么是生物 (有生命的物体。)下面我们来看看摄影师镜头下的生命世界,请同学们仔细观察,录像中出现了哪些你认识的生物 哪些非生物 播放视频《微观世界》片段。 生:小草、蜗牛、蚂蚁、甲虫、瓢虫等都是生物。水、土壤、阳光是非生物。 引导学生回忆曾经经历过的与生物学有关的活动,学生有话可说,能创建良好的课堂氛围,激发学生学习的兴趣。《微观世界》这部影片以无与伦比的摄影技术,独具匠心的拍摄角度,将草丛下的世界放大到观众的面前,昆虫、草叶、水滴无不纤毫毕现,是一场视觉盛宴,能一下子吸引学生的注意力。同学们能根据录像中观察到的物体踊跃发言,互相补充,课堂气氛活跃。 二、探究新知 探究一、认识周围的生物 大自然因为有了生物而充满生机,自然界的生物种类繁多。校园是自然界的一个缩影。我们的校园里有哪些生物 让我们一起去调查。 (一)设计调查方案 师:如何去调查呢 教师点拨: (1)像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;可以是校园中的小池塘周边区域、花圃周边区域。 (2)结合生物的基本特征进行辨认。要对校园生物展开全面调查,包括土壤中和曾经来过的动物。 (3)注意做好观察记录。其中有没有你不熟悉的生物 它的主要特征是什么 请学生用照相机拍照的方法记录要交流的代表生物和不知名的动植物的外形。 (4)请注意一下你所观察到的生物的生活环境是怎样的 它 学生分组制订调查计划,汇报。 调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物,还要搜索地下的动物,要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过,将这些发现都及时记录下来。 引导学生制订周密的调查计划。 以调查校园生物为题,从课内走向课外,可以激发学生的探究兴趣,让学生在探索中获得亲身体验;学习制订周密的调查计划;会选用适合的工具进行调查和记录;培养以小组合作形式进行学习的能力,为后面形成生物种类多样性的认识积累经验。 有哪些特点(如茎、叶)是与它的生活环境相适应的 (此处为下一章做好铺垫) (5)在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物,比如不同花色的蝴蝶;开黄、白、红不同颜色花的郁金香等,记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香,也可分别记录某某样的蝴蝶;某某颜色的郁金香。 (6)要爱护动植物。 师:带领学生到校园各区域分别进行课堂生物的类型调查活动。 (二)调查校园生物 师:校园里有很多植物和动物。用多媒体播放校园内常见植物和动物的图标,结合教材第4页的相关生物类群。 生:辨认、观察、讨论图片上的生物,同时说出与该种生物相类似的生物的名称。 师:你还知道哪些其他的生物 生:细菌、病毒等。 师:多媒体总结:生物的类群、代表生物。 ①地球上的生物生活在生物圈中,生物圈是生物的大家庭。在这个生物大家庭中,生活着种类繁多的生物,有动物、植物,也有微生物,有低等的单细胞生物,甚至有无细胞结构的病毒,更有高等的像我们人类这样具有高度智慧的生物,有水生的,也有陆生的,等等;种类繁多,生活方式各异,它 ... ...