12《鸿门宴》教案（表格式)

课题 鸿门宴 授课方式 教 学 目 的 本节课的教学目标是：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 讲授与讨论 教学内容分析 重点 学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 难点 学习联想阅读,进行创新思维训练. 教具 多媒体，手提电脑 课时 6 教学过程包括板书设计 一、组织教学：制作上课用课件，借用公用电脑，准备上课设备；稳定学生情绪，课前考勤，发回作业本，督促做好课前准备。二、复习引入：（听《鸿门宴》录音）上节课我们观看了电影《鸿门宴》，今天我们就来回忆一下这篇课文三、进行新课：导入新课：　　1.板书并朗诵(或由学生齐诵)项羽的《垓下歌》，要尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。　　2.简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。要点：　　 (1)项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。　　 (2)项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。　　 (3)他迷信武力，始终没有(也不可能)认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。”　　 (4)“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。” 审阅签名 : 　　　　 年 　　 月 　　 日 教学过程 介绍作者司马迁 ，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。介绍《史记》我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000多年的历史。全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。课文发生的历史背景（投影显示）秦末，统治残暴，民心思变。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。布置问题：1、理清结构层次，围绕“鸿门宴”课文如何划分 2、在故事中，刘、项阵营分别有哪些人物？他们分别是什么关系？1、答案：请学生复述情节，并用四字格来概括从开端至结局的情节，要以主谓短语出现，且主语系文中的人物。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。宴会前：无伤告密 范增定计 项伯夜访 张良献计 刘邦定策 项王许诺宴会中：刘邦谢罪 项王留饮 范增举珏 项庄舞剑 樊哙闯帐 （座位图）宴会后：沛公逃席 张良谢罪 项王受璧 范增愤骂 刘邦锄奸总结双方人物：（投影图略）分小组讨论讨论下列问题：1、项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。这是精心策划的阴谋吗？ 2、有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”，对不对？如有区别，区别在哪里？3、“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？ 4、张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？5、项羽的性格特点如何，依据是什么？答案略写作手法：对比中写人物分析刘项集团的主要人物性格（投影显示）情节发展上也有对比三起三落示意图（投影）明确后人是如何评价项羽的：题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 ... ...