《应用》教学设计 晒课信息 课名 《应用》 学校 教师姓名 学科（版本） 小学科学（苏教版） 章节 第六单元第二课 课时 第 1 课时 年级 六 二、教学目标（一）科学知识：1.知道运用科学知识和原理可以设计制作产品来提高效率。2.知道使用滑轮这种工具可以解决生活中某些特定的实际问题。（二）科学探究：1.能够利用已经学过的滑轮知识，设计升降晾衣架并用图示表达设计。2.能选择合适材料设计并组装升降晾衣架模型。（三）科学态度：1.在设计和制作的过程中，感受应用的意义。2.体验设计制造产品的过程，感受工程实践带来的快乐。 三、学习者分析 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：能够利用已经学过的滑轮知识，设计升降晾衣架并用图示表达设计教学难点：通过测试、调整，实现升降晾衣架能够升降的目标。解决措施一：自制创新教具箱，让动手变得有趣可行创新教具： 滑轮工程产品应用组合箱（见图一）设计与搭建工程产品（升降晾衣架）1. 设计：磁性白板、磁扣、白板擦、白板笔、设计手册2. 搭建支架：立杆、带轨道横杆、轨道圆环3. 有结构的材料（供选择）：各种生活中滑轮、各种粗细不一线绳4. 测试评价：砝码、弹簧测力计、评价量表为了更有效地实现实验教学目标，自主研发了“滑轮工程产品组合箱”。组合箱里配有能组装各种滑轮产品的构件、支架和各种各样生活中的滑轮，方便学生，更全面的认识滑轮的特点以及在生活中的各种应用。通过使用组合箱，学生既可以在情景中探究定滑轮和动滑轮在不同装置情况下的作用（图二、图三），也可以利用它设计、搭建滑轮工程产品模型（图四、图五），亲历工程实践过程，做中学、玩中学，提升自己用知识和技术解决生活实际问题的能力。解决措施二：创新记录设计的方式，平板助力修改与输出设计手册替代了传统实验记录单，配合组合箱里的磁性白板区（图六）一起使用。设计手册（图七）提供了多个绘图区域，并且留有思维导图反思区域，引导梳理知识结构与设计流程，促进思维发展。并用平板电脑呈现设计图，实现无纸化设计，学生利用平板对设计图进行实时修改和打印。解决措施三：创新评价的手段，让创造更加多元注重学习评价，主体多元、方式多样。利用IRS实时反馈系统做好学情诊断，了解学生需求以及已有知识能力水平，结合设计手册、设计评价量规等评价学生作品，打破以往仅对知识目标进行测验的单一评价方式。充分利用信息技术手段，让评价发生的时间空间更加多元，课上有展示交流，课后有小组线上展示，老师、家长、同伴都能参与评价，这样评价不是为了得出某个结论，而是让孩子不断超越自我，打破思维桎梏，制作出更富有创造力的产品。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 复习旧知，导入新课 复习之前学习的关于滑轮的知识，为应用做好知识准备 1.谈话：同学们，上节课我们认识了两种不同装置的滑轮，我们一起回顾下它们分别是？他们有什么作用呢？（以思维导图方式出示知识点）2.揭题：生活中，你们帮爸爸妈妈晾衣服的时候是不是有点费力，如果晾衣杆能够升降那就轻松多了对吗？那么，今天大家是否也想也应用自己的所学滑轮知识设计和制作一个升降晾衣架呢？好的，那我们就当个小小工程师设计和制作升降晾衣架。 复习回忆之前所学关于滑轮知识联系生活实际，思考 剪辑好的片段唤醒学生上节课的知识经验，思维导图帮助学生一起梳理滑轮知识体系 观察升降晾衣架，了解其基本结构和工作原理 认识晾衣架的结构，了解其工作原理 1.提问：我们要设计制作一个产品，就要对这个产品有一定的了解，你对升降晾衣架了解多少呢？（出示课件）找一找是什么装置让晾衣架实现了升降功能？2.小结：晾衣架是靠滑轮实现升降功能的，让我们一起来认识晾衣架的基本结 ... ...
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