语文园地三

语文园地三教学设计 教学目标　　１、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。　　２、练习积累。　　３、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。　教学过程第二课时一、日积月累　　1.　⑴　回忆所学课文，找出可以搭配的词语： 　　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告） 　　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车） 　　　　　茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园）　　　⑵　启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。　　　⑶　用线连接可以搭配的词语： 　　　　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭 　　　　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台 　　　　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人　　2、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶： 　　　⑴　学生借助拼音自读诗歌。　　　⑵　看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。　　　⑶　学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。　　　⑷　欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。　　　同学们，这首《敕勒歌》表达了蒙古人们对自己家乡的热爱，那我们的家乡是哪里呀？对生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我们走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，现在就来夸夸我们的家乡吧！二、口语交际　　１、汇报展示、讨论交流： 　　　⑴　展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。　　　⑵　把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。　　２、充分“对话”，夸夸家乡： 　　　⑴　小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。　　　⑵　学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？ 　　３、写一写： 　　　⑴　把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。　　　⑵　写好后读一读，再和同伴交流、分享。三、展示台　　１、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例： 　　　　　　　国家———家庭———庭院———院长———长大———大人……　　　　祖国　　　　　　　国民———民主———主人———人生———生活———活动…… 　　２、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。　　３、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。四、宽带网　　１、演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 　　２、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。 课件13张PPT。语文园地三明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ） 繁华的（ ） 川流不息的（ ） 茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）教室广告城市汽车枝叶公园我会填课文动画 这首诗多美啊，让我们一起来美美地诵读…… 你能说一说草原人们的生活吗？ 夸家乡写一写 家乡美我们做个词语接龙游戏吧!我先说：祖国--我来接：国家-- 展示 收集到的家乡过去和现在的照片。看看咱们的家乡变 ... ...