中小学教育资源及组卷应用平台 七上同步作文全方位指导 5单元 如何突出中心 【佳作引路】 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。 提示: 1.将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。 2.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。 3.“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的 你和书包之间有着怎样的故事 ……都可以作为确立中心的角度。 我的书包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。（“小巧玲珑”写出了书包的整体特点。） 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬起手，昂首阔步地向前走的样子，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好！）（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。） 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧———书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”———试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时候，一些文具就变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了！（采用总分写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。） 书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“咏欣，你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”（书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。）这时，我便在心里暗暗下决心：“我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望！”（暗下决心，勉励自己好好学习。） 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜爱我的书包！（抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。） 有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？（以反问作结，再点出书包“精致、漂亮”的特点，呼应开头。） 【名师点评】 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、书包中的用品分别展开细致的描绘，在说明书包功用的同时，适当穿插进了自己的心理活动，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。（开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。） 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿炒鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”（由奶奶的话引出“谈话”内容。） 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
