Unit 4 Where is Lucy from 【第二课时】 【教学目标】 1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。 2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。 3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。 4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。 5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。 【教学重点】 1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。 2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。 【教学难点】 如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。 Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。 【教学安排】 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。 【教学准备】 重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡片，录音机，磁带，人物卡片和头饰 教学过程 学生活动 课前修改 一、Warm up 1. 师生相互问候 2. 教师检验上课时布置的设计对话的完成情况 3. 教师汤学生仔细观察教师里摆放的物品，看哪一位或哪一组观察得最仔细，英语名称说得最多。 二、Presentation 1. 教师用谜语引入今天将学习的内容What has four legs but can’t run or walk 2. 教师借助教室里的实物来教授今天要学习的单词。在教授单词的同时把其过渡到句式中，并纠正学生的发音。 3. 教师重点示范window和blackboard的发音 三、Practice 1. Point and say由教师指学生说过渡到学生指学生说 2. Listen and match黑板上一列为单词，一列为图片，一一对应。教师打乱顺序后请学生听到哪个单词就把单词和图片对应起来。 四、Consolidation 1. 教师播放课文第4部分录音，请学生听音，指认并跟读。 2. 教师播放第5部分录音，并引导学生用其他词替换进行歌谣创编 3. 请学生完成本单元配套练习 五、Homework 1. 听第1课的录音，并跟读。 2. 画一画自己的教室或房间，并用英语向教师、家长或同学介绍。 1. 学生与教师进行常规的问候语对话练习。 2. 同桌上台展示设计的对话 3. 学生仔细观察并说出教室里物品的英文名称 1. 学生思考或讨论然后用英语或中文问答。 2. 学生由词到句进行听音模仿，并跟读 3. 学生注意教师的发音示范和口型 1. 学生在游戏活动中对单词的音和义进行练习 2. 学生在游戏活动中对单词的形和义进行练习。 1. 学生听音，指认并跟读 2. 学生学唱歌谣，并进行创编 3. 学生完成练习，并反馈完成情况。Unit 4 Where is Lucy from 【第一课时】 【教学目标】 1．能运用What’s the matter 询问发生的状况，用Where’s询问物品的方位。 2．能用It’s in/ on/ under做简单回答；用Is it in/ on/ under？提问并作答。 3．能听懂door, window, wall, desk…简单常见的教室物品名称，并能进行认读。 4．能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。 5．掌握本单元单词， 学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。 【教学重点】 1．能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回答。 2．字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。 【教学难点】 如何创设情景让学生对What’s the matter 与Who’s on duty today 的感知和理解更形象。 Where’s It’s in/ on/ under…… Is it in/ on/ under 几个句型的操练和巩固。 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。 【教学安排】 共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。 【教学准备】 ... ...
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