《寻找生物的家园》教学设计 教学目标： 1、能列举生物依赖环境生存的事例。 2、理解生物栖息地的含义。 3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。 教学重点及难点：理解生物栖息地的概念，分析同一栖息地中生物之间的关系。 教学准备：五种典型生存环境图片，生物卡片（每生一张） 教学过程： 一、导入 ：所有生物的共同家园是什么？（地球） 地球是生物的大家园，但每种生物在地球的位置都有着一定的范围，他们分布在地球的不同地方，这节课我们来学习《寻找生物的家园》，一起探索生物的家园是什么样，他们为什么喜欢居住在那里 二、理解生物栖息地的概念。 1.出示五种生存环境的图片：简单了解环境特点。（森林、沙漠、海洋、极地和草原。） 2.如果是你选择生存环境，你会选哪里作为家园？（生说理由，教师小结。） 3.体验活动：是不是所有的生物都会选择温度适宜、水分充足的环境生存呢？让学生把事先放在书桌中的生物卡片取出：（1）.认识此生物并做简单生命教育。 （2）.假如你就是这种生物，你会选择那种环境作为长期居住的家园？学生按环境重新选择座位。互相纠正，教师指导。 （3）.你为什么选择这个环境作为此种生物长期的家园？生互动说出理由，教师适时板书（水、食物、庇护所等）并总结生物栖息地的概念。 三、认识同一栖息地中生物之间的关系。 1.互相看一看，你和周围的这些生物，或者今天没有出现的同一栖息地中的生物都有怎样地关系？（学生讨论） 2.学生汇报，教师适时板书，小结：伙伴关系、敌对关系、或者寄生关系。 3幻灯片小结，补充学生遗漏的竞争关系。生物之间的关系分为两种：种内关系、种间关系。 种内关系：既有种内互助，也有种内斗争。 种间关系：敌对、伙伴、寄生和竞争。 四、小结本课，为下节课学习做铺垫。 通过今天的体验学习，我们知道不管是伙伴还是敌人，它们的存在都是自然规律的体现。有一些生物还在特别恶劣的环境中顽强的生存，它们一定有着特殊的生存本领，下节课让我们继续研究。
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