第18课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 2021-2022学年部编版语文九年级上册（表格式）

中国人失掉自信力了吗教学案设计及课后观评 年 级 九年级 学科 语文 班级层次 实验班 教师 课 题 《中国人失掉自信力了吗》 2课 时 第 1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 积累字词，了解文章写作背景 能力目标 1、理清文章思路，划分课文结构 2、了解驳论文的有关知识（重难点） 学科素养 通过文章学习，弘扬爱国主义精神，增强学生的民族自信力和自豪感。 学习方法 讲授法，自主学习，小组合作与探究 学习重点 1、理清文章思路，划分课文结构 2、了解驳论文的有关知识 学习难点 1、理清文章思路，划分课文结构 2、了解驳论文的有关知识 易错易混 区别驳论文中的直接反驳、间接反驳 近五年中考命题特点趋势 议论文（驳论）知识的考察：文章结构、论证思路 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（1分钟）—出示目标（1分钟）—基础知识（8分钟）—整体感知（8分钟）—精读课文（20分钟）—作业布置（2分钟） 教学 内 容 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 毛泽东曾评价鲁迅：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地和半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠诚、最热忱的空前的民族英雄。”杂文最能体现“鲁迅的骨头是最硬的”，今天我们一起学习鲁迅的一篇精彩杂文。 引导学生进入学习情境 激发学生学习兴趣，启发学生思考 投放目标 知识目标：积累字词，了解文章写作背景能力目标：1、理清文章思路，划分课文结构 2、了解驳论文的有关知识学科素养：通过文章学习，弘扬爱国主义精神，增强学生的民族自信力和自豪感。 让学生明确本堂课学习任务，并朗读学习目标 培养学生主动参与课堂教学，知能并重 基础知识 1、杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是用文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、文艺两种因素。特点：（1）篇幅短小，取材广泛。（2）敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血路）（3）冷嘲热讽、幽默风趣。（4）说理生动、议论生动。2、议论文知识立论———在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程；驳论———用正确的观点披露或驳斥错误的观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。3、（1）直接批驳对方的论点（2）批驳对方的论据（3）批驳对方的论证4、时代背景： 这篇文章写于1934年9月25日，正是“九·一八”事变三周年后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力，他们这样做只能瓦解斗志，甘做亡国奴。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。5、 学交流预习结果并补充笔记。 让学生养成自己动手的习惯。（突破重点） 整体感知 请同学们划分文章结构，并找出敌方的错误观点和作者提出的正面观点。第一部分 （1、2自然段）：摆出对方的论点和论据。 第二部分：（3—5自然段） ：通过驳论证的过程驳倒对方论点。 （直接反驳） 第三个部分：（6—8自然段）明确自己的观点，批驳对方的观点（间接反驳） 第四部分 (9自然段) ：得出结论，指出要评价自信力的有无应看“中国的脊梁”，不应以偏概全。 在书上圈点勾画，在本子上写出来 培养学生筛选信息的能力（突破难点） 精读课文质疑解难 1、在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这论点以什么作论据？敌论：“中国人失掉自信力了”论据：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。”2、写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了 ... ...