《7的乘法口诀》教学设计 教学目的： （一）知识与技能：通过创设情景，让学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 （二）过程与方法：让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 （三）情感目标： 体验编口诀的快乐，感受数学就在我们的身边，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握并应用７的乘法口诀。 难点：让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。 教学方法： 自主探索学习、合作交流学习 教学过程： 一、情景创设———激趣 1、每个人都有一个家，而我们共同拥有的家是学校———汕头市龙眼小学（请看屏幕）： 你能从中发现哪些数学信息吗？（7层楼，14个字……） 2、7是个神奇的数，让我们逛一逛“7元书店”找一找有哪些生活现象和故事与7有关。（学生七嘴八舌说一说有关7的故事和现象）同学们知道的真多，对今天白雪公主和七个小矮人，将于我们相伴。 3、请看屏幕：七个小矮人拿着气球，分别出现7、14、21三个数。 你能看出气球上的数是怎样排列的吗？ 第一个数是7；第二个数是7+7，两个7相加是14；第三个数是21，3个7相加是21。 接着往下写，是哪些数呢？ 学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。 我们一起把这一列数读一读。 学生读7、14、21、28、35、42、49。 从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？…… 教师小结后学生说一说：1个7是7，2个7是14……今天这节课我们学习乘法口诀，将学习———7的乘法口诀。 【设计意图】 创设情境，发现连续加7的规律，为新课的学习做好铺垫。 二、口诀学习———探究 1、七个小矮人喜欢玩七巧板，每人一副七巧板正在摆不同的图案呢，让我们去看一看。 2、课件逐一出示七巧板的图案，学生数一数，议一议，并填好表格。 图案个数 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ 图形块数 从表格看，我们可以得出什么规律？能根据这些编口诀吗？ 3、相信大家！每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。 小组合作编写7的乘法口诀。请各小组汇报编写的7的乘法口诀。 投影展示其中两个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。 4、真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读7的乘法口诀，发现一些规律了吗？ 每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七。” 每句口诀的第二个字都是“七”。 得数依次多了7。 对，这是从上往下看！如果从下往上看，得数依次———（少7）。 5、口诀终究不能写在黑板上的，应该写在哪儿呢？（书上、脑子里） 好，要写在脑子里。那我们就把它们拿掉。 怎么样记住这七句口诀呢，大家愿意试一试吗？ 请大家互相介绍一下，用什么方法能记住这每一句口诀。 学生读、记七的乘法口诀。 谁装在脑子里了？好，我们一起来背一背 。学生背口诀。 嗯，不错。再给一分钟时间，闭着眼睛独立地背，把它们背熟。 ①在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？ （“一七得七”好记） （“七七四十九”也好记） 对！“一七得七”、“七七四十九”，首尾两句容易记。 （“三七二十一”也容易记，因为“二十一”特别好说。） 是的。俗话说：“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。 ②看来，难记的乘法口诀有三句：“四七二十八、五七三十五、六七四十二”。 你用什么方法记呢？ （ 三七二十一，再加七，就是“四七二十八”了。） （ 二七十四， ... ...
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