人教版生物七上《没有细胞结构的生物--病毒》视频课堂实录+课件+教案+练习+反思+建议+整体规划+教学论文（梁老师）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 松苑中学生物精品课程———《没有细胞结构的微小生物———病毒》材料 第四章 没有细胞结构的微小生物———病毒 教学反思 中山市东区松苑中学 梁倩雅 本章教学主要采用探究性教学模式，使用合作学习策略，对学生进行量规评价。在教学过程中完成了一定的教学目标，现对教学各环节作如下总结： 一、成功之处： 1、由于课前对学生的基础、能力、态度和兴趣等进行了综合了解和分析，分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则进行分配组合，使小组成员之间相互学习、相互帮助，充分发挥了小组合作的作用。其次在布置研究课题时，强调小组成员间分工要明确，责任要明了，使每一位学生在小组活动中有事情可做，有问题要想，做到了全员参与，使得这节课可以顺利的开展。 2、学生针对已知的课题分工合作，在分工合作中充分发挥他们的学习主动性，激发他们学习的积极性，收效良好。 3、学生在课题研究、收集资料、制作PPT过程中，充分发挥了各组成员的才能，学生自主参与到学习当中，加强了团队组员间的合作。 4、整个教学过程中，主要是学生讲解，学生归纳，学生进行评价，充分发挥了“学生”的主体作用。 5、学生课题研究成果展现环节中，为学生提供了展现能力的平台，培养了学生的表达能力。 6、分小组阅读相关内容，做归纳总结，培养了学生知识归纳总结能力。 7、通过小组他评的形式，培养了学生进行客观评价的能力。 8、通过小组的自我评价，培养了学生自我反省、客观评价的能力。 9、在巩固知识点的抢答环节中，根据学生的错误进行分析讲解，对知识点的巩固更有针对性。 10、“病毒与人类的关系”内容中，让学生认识病毒对人类既有有害的一面，也有有益的一面，培养了学生辩证地看待事物的能力。 二、不足之处 1、教师的语言需要更简洁，精炼。 2、评价的标准解释需要更详细，清楚些，评价时间需要更充足些，评价会开展得更好。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧 松苑中学生物精品课程———《没有细胞结构的微小生物———病毒》材料 第四章 没有细胞结构的微小生物———病毒 教学设计 中山市东区松苑中学 梁倩雅 一、教材内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学七年级上册，第二单元第四章。 二、教材分析 本章是第二单元的最后一章，目的是让学生明白，在生物圈中有单细胞的生物和多细胞的生物，同时还存在没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物———病毒。病毒的结构非常简单，没有细胞结构，但它具有重要的生命物质———蛋白质和核酸；它不能独立生活，却可以寄生在活细胞中，靠自己遗传物质中的遗传信息利用细胞内的物质“繁殖”后代，病毒具有生命的特征，因而是生物。是本单元细胞知识的延伸，与第一节《生物的特征》相呼应。 人类是在治疗各种人类疾病、动物疾病和植物疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段才逐渐认识了病毒的，故教材中通过病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。而且病毒在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十分密切，与以后几个单元的学习密切相关。 三、设计与理念 新课程改革倡导的是“自主-合作-探究”三合一的学习模式，这也是本章教学重点探究的模式与策略。整个过程的设计自始至终让学生通过小组合作学习，自主地进行探究，让学生在自主学习中体验科学研究的基本方法，从而培养学生的探究能力和意识，学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作和沟通的能力。本节课设计分两步：课前引导学生以小组合作的形式 ... ...