提示：本篇课文配套朗读资源请微信扫一扫下方二维码免费获取 （发现-课文朗读-选择年级） 8.冀中的地道战(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。 2会运用借助问题提高默读速度。（重点） 3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。 4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。（难点） 【教学重点】 会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人民的顽强斗志和智慧。 【教学难点】 提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课8个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 2会运用借助问题提高默读速度。（重点） 3.默读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 ） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：视频 教师口述：今天，我们就去看看抗日战争时期，人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的？ 二、介绍作者 周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。 三、初读感知 1.再读课文提示。 明确快读默读的方法 出示：看了课题，你有什么问题？ 2.学生初读。要求：带着问题，抓关键词句读。 出示：读这篇课文用几分钟？了解了哪些内容？ 3.检查初读情况 （1）分享阅读收获，确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。 （在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放） （2）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 侵略 堡垒 任丘 共产党 妨碍 隔板 隐蔽 陷坑 拐弯 岔道 吆喝 （重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：种（zhóng zhǒng ） 练 ①读句子，找发现。 我们就从地道里出来,照常种（zhóng ）地过日子. ②读一读：我买了种（zhǒng ）子，去地里播种（zhóng ）。 练 ①选字填空 防 坊 纺 妨 （ ）守 街（ ） （ ）织 （ ）碍 提示：根据偏旁来确地字的使用范围。 （3）理解词语 练 在文中找下次词语近义词 岔路——— 叫喊——— 陷阱——— 转弯——— （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 交流之前提出的问题？ （1）为什么开展地道战？ （2）地道是怎么样的？ …… 反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得） （3）梳理课文思路 第一部分（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。 第二部分（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。 第三部分（ 8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 四、学习“会写字” 侵 略 堡 党 筑 丘 妨 蔽 陷 拐 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“ 侵、略、妨、陷、拐”左右结构，“筑、堡、党、蔽”上下结构，“丘”是独体字。） （2）老师范写,重点指导“堡、蔽、陷 ” 学生练写。 堡：上下结构，保字稍扁，立于“土”上，“土”稍宽。 蔽 ... ...
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