《长方体的认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第18~19页例1、例2。 教学目标： 1、知识与技能：使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、过程与方法：使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、情感态度价值观：通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备： 教师：长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 学生：长方体形状的物品、小棒和小球等学具、用学具做的长方体纸盒。 教学过程： 一、情景引学 1、师：画面上是什么图形？现在请你们认真观察，看看有什么发现？（课件分别演示平面图形和立体图形） 2、出示图片引出课题（板书课题） 二、自主探学 自学长方体的面，棱，顶点。学生汇报 三、合作研学 （二）探究长方体的特征 1、独立观察、同桌或小组合作探究长方体特征。完成p19的表格 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2、汇报交流，从面，棱，顶点归纳长方体的特征。 在汇报交流时注意： （1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 （2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 （3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。 师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 四、变换拓学 用细木条和橡皮泥做一个长方体框架 在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？ 师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。 认识立体图形中长方体的长、宽、高。 认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。 五、当堂检学 2、（1）这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它 （2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面 是哪个？ （3）哪几个面的长是24 cm， 宽是12 cm？ 相同的面是哪个？ 3、 课堂小结 通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？ (相交于同一顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高，因此由于长方体摆放的位置不同，大家量的长、宽、高的长度也不同，但是长、宽、高的和是不变的) 课后作业 大册子长方体的认识 板书设计： 长方体的认识 面 棱 顶点 6个每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 12条 8个 相对的面完全相同 相对的棱长度相等 ... ...
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