高中思想政治统编版必修4 哲学与文化第二单元 认识社会与价值选择5.2《社会历史的发展》教学设计

第5课 寻觅社会的真谛 第二框 社会历史的发展 一、理论基础和依据 辩证唯物主义认为，客观事物是变化发展的，这种变化发展是有规律的，引起事物变化的原因在于事物的内部矛盾，矛盾是事物发展的源泉和动力。用上述基本观点认识人类社会，可以看到，人类社会是变化发展的，这种变化发展是有规律的，社会发展的根本原因在于社会内部的矛盾。 社会基本矛盾是社会发展的根本动力，是历史唯物主义的一个重要范畴，它对人们从总体上考察社会历史，全面地把握整个社会的基本面貌及其发展变化的基本线索，有着重要的指导意义。 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：2.1理解社会生活的实践本质，领悟社会存在决定社会意识。 教学提示：（此框内容新课标中无教学提示）以“探究浙江建设成为‘重要窗口’”为议题，揭示浙江改革发展背后蕴含的唯物史观道理；以“浙江之窗”展示“中国之治”，感悟中国特色社会主义制度的优越性。 三、学情分析 学习这一框题，学生正值高二学段的第一学期，其认知方式已经逐步由感性认识向理性认识发展，但是，辩证思维能力还尚未成熟。基于高中政治学科核心素养的培养，哲学课程可以很好的发展学生科学精神，但这是一个“慢过程”。 本框内容理论性强，单纯的讲授理论不利于学生真学真信真用马克思历史唯物主义的观点和方法，新课改提倡“围绕议题，设计活动型学科课程”，所以本节课优化案例，围绕“探究浙江为何能和如何能成为‘重要窗口’”，创设情境，设计活动探究环节，既体现思辨性也体现时政性，以更好地调动学生的探究和思考的积极性。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．政治认同：通过直观展现浙江经济社会发展的骄人成就及习总书记对浙江提出新的历史使命，引导学生感悟中国特色社会主义制度的优越性和先进性；通过解读浙江建设“重要窗口”的改革部署，引导学生拥护中国共产党的领导，增强中国特色社会主义改革方向的坚定信念，坚信中华民族复兴的历史必然性，坚持中国道路、凝聚中国力量。 2．科学精神：通过开展序列化的探究活动，引导学生分析思考浙江成为“重要窗口”背后的“深意”，交流共享浙江“为何能”、“如何能”，感悟历史唯物主义基本观点和方法，理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑这两对基本矛盾运动是推动人类社会发展的根本动力，阐释社会发展的基本规律和趋势，用历史思维评价我国各项改革的必要性和重要性，把握历史发展的阶段特征，论述因势而谋、应势而动、顺势而为的意义，增强预测未来发展的走向和作出恰当研判的能力。 （二）学科能力目标 1．学习理解：知道生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是贯穿人类社会始终的基本矛盾；知道社会历史发展的总趋势；理解生产方式是社会存在和发展的基础；理解生产关系一定要适合生产力状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是在任何社会都起作用的规律。 2．实践应用：运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，分析说明浙江能成为“重要窗口”的历史必然性和诸多改革举措的科学性，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。 3．迁移创新：深化对中国社会历史发展必然性趋势的认识，能正确看待改革发展中出现的一些现象和暂时面临的问题，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。尊重社会发展规律，走历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步作出自己的贡献。 五、教学重难点 1．教学 ... ...