课题：《形成气候的主要因素》 【课程标准】 举例说明纬度因素、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 举例说明气候对生产和生活的影响。 【学习目标】 1、知道影响气候的主要因素有哪些。 2、能举例说明纬度因素、海陆位置、地形等因素是如何影响气候的。 3、最多人类活动是如何影响气候的。 【教学重难点】 重点：1、最多影响气候的主要因素。 2、知道人类活动是如何影响气候的。 难点：通过学习宣传环保意识。 【教学方法】读图分析、视频感受 【教具准备】多媒体课件及相关视频 【课时安排】1课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：展示本节课的两个小助手———魔法师“小水滴和大太阳”照片，提问：它们是如何施展魔法对全球气候产生影响的呢？ 聆听 通过魔法师这一说法引起学生的兴趣导入新课，激发学生学习兴趣。 分组活动：破解魔法 活动要求： 将学生分成三组，分别完成活动一、二、三。 给学生提供相关资料。 （具体素材见导学案） 让学生结合材料判断什么因素对气候产生了影响，并说明判断依据。 4.结合学生的回答，利用板书总结。 分组活动，结合提供的材料合作探究，展示成果： 第一组： 因素对气候的影响 【思考】为什么两地呈现不同的自然景观？ 【总结】气温：纬度高，气温 ；纬度低，气温 。 降水：赤道（纬度低） ；极地（纬度高） 。 第二组： 因素对气候的影响 【思考】1.计算两个城市的气温年较差分别是多少？为什么有这种差别呢？ 2.哪个城市的年降水量更大，为什么？ 【总结】海陆热力性质差异 第三组： 因素对气候的影响 【思考】将右侧的景观图与左侧地点连线，并解释原因？ 【总结】气温：山麓 ，山顶 。一般情况下，海拔每升高1000米， 气温下降约 ℃。 降水：迎风坡 ，背风坡 。 通过破解魔法的活动，依据材料中提供的地理信息判断，激发学生的学习兴趣，提升区域认知和综合思维核心素养。 过渡：这些因素是自然界中的因素，自然界能够施加魔法，其实人类也是伟大的魔法师，那人类是如何施加魔法的呢？ 观看视频，思考：人类活动是如何影响气候的？ 观看视频，思考后回答问题。 通过观看视频，最多人类活动对气候的影响，并在分析思考的过程中，形成环保的意识，提升学生综合思维核心素养。 PPT展示课堂反馈练习：提供几组练习，了解学生对本节课的掌握情况。 完成PPT中的反馈练习 【课堂小结】：本节课我们学习了形成气候的主要因素，知道了纬度因素、海陆因素 、地形因素是形成气候的主要因素，同时人类活动也会影响气候，人和自然要和谐相处。 ( 气温：纬度高，气温低；纬度低，气温高。 降水：赤道（纬度低）多；极地（纬度高）少 。 )【板书设计】： ( 纬度因素 ) ( 形成气候的主要因素 ) ( 气温：夏季陆高海低；冬季陆低海高。 降水：（中纬度）沿海多，内陆少 。 ) ( 海陆因素 ) ( 气温：山麓高，山顶低。 降水：迎风坡多，背风坡少 。 ) ( 地形因素 ) ( 人类活动因素 ) 【作业布置】：收集你身边的哪些人类活动能够影响到气候，并相互交流。 【教学反思】： 影响气候的主要因素对学生来说不难，生活中能够感受，关键是在授课中将这种感受转化成专业知识，上升到意识，本节课通过图片、视频、学生合作讨论等方法，将知识点逐个突破，最终达到比较好的预期效果。 ( 3 ) ... ...
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