冀美版一年级美术下册《8.春天在哪里》教学设计

8.春天在哪里 课题：春天在哪里 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第2册第8课 授课年级：一年级 课的类型：综合·探索 学生分析： 学生主要来自个体商户家庭及农村家庭。由于有相当一部分学生来自个体商户家庭和农村家庭，家庭教育相对薄弱，学生纪律性较差，不容易组织，而本课又需要带领学生到户外去寻找春天，所以组织学生需要动一番脑筋。针对此我设计了 ““欣赏春天”和“描绘春天””的形式，激发学生的想象力，组织学生有秩序地进行学习。 教材分析: 小朋友，你们喜欢春天吗？春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮的成长。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。到处是一片生机盎然的景象。在春天里，小朋友可以尽情欢乐。今天，就让我们一起去寻找春天，画出对春天的感受。 本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。 教学目标： 1、知识目标：通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流。 2、能力目标：培养学生丰富的想象力 3、情感目标：选用自己喜欢的绘画工具加以表现。 重点、难点：在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。 教、学具准备:教师: 精美图片、诗歌、歌曲。学生：画纸、色笔等。 教学媒体设计： 春天是个万物复苏的季节，而本课又恰好设置在春季，因而我将本课设计为两个大的环节包括：寻找、观察、欣赏春天的美丽———用自己的方式将春天带进教室描绘春天。 教学过程设计： 一、欣赏导入 欣赏歌曲《春天在哪里》。 二、讲授新课 师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春天？ （引导儿童讨论，自主选择，决定参观的路线和计划，自由结合分组。） 学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。 师：今天我和小朋友先到田野里寻找春天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……（观看课件） （师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意学生的表现，并适当给予引导。以下截取活动的片段情景。） 生１：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。 生２：柳树长出了嫩绿的小幼芽。 生３：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春天来了，春天来了。 生4：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞回来了。 …… 师：你知道它们为什么从南方飞回来吗？我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？小朋友课后要仔细观察、研究。 师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？ 生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。 生2：天气变暖了，暖气停了。 生3：我们可以到郊外放风筝…… 师：（小结）你们观察的真仔细，春天这么好，谁愿意来夸夸春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参与全班交流）。 三、作品欣赏 师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采用的方法。） 师：说说你喜欢哪幅画？为什么？ 生1：我喜欢第一幅画，因为这位小朋友用彩纸剪调动我的学习兴趣。剪出了许多美丽的花。 生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。 师：让我们也试着表现春天的样子。 四、学生创作：选择自己喜欢的方式，来表现春天。 五、作业评价：每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。 六、小 ... ...