《语文园地三》教学方案 1课时 【教学目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相同的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.背诵《乞巧》。 【教学重点】 1．学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。 2．朗读感知俗语与成语的不同，并进行积累。 【教学难点】 朗读、背诵《乞巧》等关于传统节日的古诗，感受中华优秀传统文化。 【教学过程】 一、“交流平台”的教学 1.导入：同学们，本单元我们学习了特别有意思的民间故事，那么，你能说说都有哪些民间故事吗？我们一起来回忆一下吧！ 预设： ①《猎人海力布》讲述了海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到的大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头的故事。 ②《牛郎织女（一）》叙述了牛郎与老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，牛郎与织女相识并结为夫妻的故事。 ③《牛郎织女（二）》记叙了牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会的故事。 2.民间故事流传很广，你想讲的故事可能别人都听过了，怎样让故事更有新鲜感？你知道哪些编创故事的方法呢？ 预设： （1）改变人称，入情入境。比如海力布劝乡亲们搬家的部分，可改为用海力布或乡亲的口吻讲述；牛郎织女相见的过程可改为用牛郎或织女的口吻讲述等。相同的故事换人称讲述，会增添新鲜感，让人身临其境。 （2）大胆想象，合理添加。如，海力布救了小白蛇，龙王会说哪些感谢的话；哥哥嫂子待牛郎很不好，有哪些具体表现等。在了解了故事内容的基础上，增加合理情节，丰富故事细节，会有创造的成就感。 （3）变换顺序，制造悬念。如，可先说“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”，再讲述牛郎织女的故事。巧妙改变情节顺序，可以创设故事悬念，增加讲述的吸引力。 （4）绘声绘色，生动讲述。讲述过程中辅以适当的动作、表情和语气，会增强故事的生动性和吸引力。如嫂子“三分像笑七分像发狠”赶牛郎走的部分，学生可以试着叉着腰、咬着牙来复述。 过渡：下面我们自读一下“交流平台”，勾画关键语句，自己梳理编创故事的方法吧！ 4.小结：通过交流我们总结出编创故事的方法包括，改变人称，入情入境；大胆想象，增加情节；变换顺序，制造悬念；绘声绘色，生动讲述。 设计意图：本环节通过探讨编创故事的方法，初步掌握了通过语言描写、动作描写、神态描写等，把事情的经过说得更加生动、形象、具体的方法，培养了学生的想象力和语言表达能力。 二、“字词句运用”的教学 过渡：今天的“交流平台”让我们学会了创造性地复述故事的方法。包括改变人称、大胆想象、变换顺序等，这样的方法可以让我们讲述的故事更加生动。“字词句运用”又会有怎样的内容等着我们呢？我们一起来看看吧。 1.让学生自读第一题中的两组词语，说说两组词语间有什么相同点和不同点。 鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 盼星星盼月亮 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人 气急败坏 畏首畏尾 望眼欲穿 直言不讳 饮水思源 预设： （1）相同点：每行左右相对应的词语意思相近。 （2）不同点：右边的一列为四字成语，左边的一列为俗语。 2.知识链接。 （1）俗语：俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。比较口语化，更贴近生活。 （2）成语：成语是定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。较为简洁，更加书面化，适合正规场合。 过渡：了解了俗语和成语的区别，再读一读，说一说上面两组词在 ... ...
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