学科 发现与探索 课题 5 水滴放大镜 课型 新授 教学 目标 知识目标 通过学习与实践活动，让学生了解水滴呈水珠状时，它和凸透镜一样都会使光线会聚能够放大图像。 能力目标 通过学习与实践活动，提高学生认真观察和动手动脑的能力。 情感态度与价值观的培养 引起学生对水滴能够放大物体的研究兴趣。培养学生认真严谨的科学态度。增强学生对实践探究方面的科学体验和对观事物的变化及变化规律的正确认识，形成科学的价值观。 重点 研究水滴的放大作用。 难点 只做好实验器材对于个别学生会有一定的难度。 板书 设计 5 水滴放大镜 课后 作业 学生知识反馈情况 通过学习与实践活动，学生了解到水滴呈水珠状时，它和凸透镜一样都会使光线会聚能够放大图像。 本节课的收获 通过用水滴放大镜观察物体的实验活动，引起了学生对水滴能够放大物体的研究兴趣。培养了学生认真严谨的科学态度。增强了学生对实践探究方面的科学体验和对观事物的变化及变化规律的正确认识，形成了科学的价值观。 本节课需要完善的地方 课前教师可以为学生准备好一张打有孔的卡片，这样有利于学生顺利进行动手动脑的实验。 教 学 设 计 教学内容要点 师生活动 一激趣导入 二探索活动 三探索发现 四探索延伸 一个鸡蛋成就了爱迪生的科学，一个苹果成就了牛顿的科学，一个摆钟成就了伽利略的科学，一次洗澡成就了阿基米德的科学……那我们孩子的科学呢？他会成什么开始呢？一个硬币？还是一张白纸？还是我们随随便便呼出的一口气？ 1）由插图和导言引起学生学习兴趣。 2）明确研究的课题：探索“水滴放大镜”，进一步调动学生参与活动的积极性. 1．活动准备:按小组准备实验器材。 2.活动过程中可以让学生先分组，再按教材上的步骤做两个对比实验。实验过程中教师进行必要的指导。 （1）在制作水滴放大镜时教师指导学生使用滴管时一定要将1~2滴水滴卡片的小孔上，注意小孔呈现的是一颗水珠。 （2）实验过程时，引导学生透过小孔仔细观察字体是否发生变化并注意引导学生探究水滴的放大作用。 3．教学时，让学生分组进行实验活动，最好每组成员都有分工，有利于合作意识的形成。布置实验准备时，提示学生安全使用剪刀。 4．在“思考问题”这个环节，让学生自己谈谈通过以上两个对比实验所观察到的现象或规律，然后教师引导、总结得出： 实验一：通过实验，观察到了（1）卡片上的文字变大了。（2）水滴的外形是呈水珠状的，对文字有放大作用，因为水珠中间厚、边缘薄、能使光线会聚； 实验二：透过水平面观察文字，看到图书上的文字大小没有变化。 采用讨论办法实施教学活动。 鼓励学生谈出自己的收获。 1让学生先进行思考， 2在小组中进行交流， 3全班进行交流。 验证的结果是： （1）物体在方杯时没有多大的变化，而在圆杯时看起来比实际要大一些，原因是装有水的圆杯和凸透镜一样都会使光线汇聚能够放大图像。 （2）从圆形鱼缸的外面平视观察鱼比原来的鱼变大了，原因是圆形鱼缸会使光线会聚能够放大图像，所以看起来比原来大了。 原理： 表面为曲面的玻璃或其他透明材料制成的光学透镜可以使物体放大成像，水滴是透明的光介质。第二，水滴在空气中由于表面张力的作用呈椭圆体（在无重力场中呈球体）表面为曲面故水滴是天然的放大镜。 曲面的玻璃或其他透明材料制成的光学透镜可以使物体放大成像地原理则是光在这种介质中传播时折射引起的。光线在均匀的各向同性介质中，两点之间以直线传播，当通过不同密度介质的透明物体时，则发生折射现象，这是由于光在不同介质的传播速度不同造成的。当与透明物面不垂直的光线由空气射入透明物体(如玻璃)时，光线在其介面改变了方向，并和法线构成折射角。 特别安全提示：放大镜不能用来看太阳，因为放大镜聚焦的光线会烧伤 ... ...
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