执教者： 班级：八（1） 课题： 光的直线传播 授课内容： P63 授课时间： 10.27 总课时: 14 学习目标： 1.知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 2.知道光在真空中的传播速度。C=3×108m/s。 3.会解释影子、小孔成像、日食月食等现象的成因。 4.用光的直线传播知识，解释一些相关的现象。 学习重点：理解光在同种均匀的介质中沿直线传播 学习难点：会解释光的直线传播的现象 教、学具准备：ppt、激光笔、水、透明皂、蚊香、喷壶、铁罐、打火机等。 学习步骤： 课前 自主学习 自主探究 〖活动〗点燃一支蜡烛，用硬纸片， （能/不能）看到烛光？ 在硬纸片上开个小孔， （能/不能）看到烛光？ 〖质疑〗为什么开个小孔后不是所有人都能看到烛光？坐在什么位置的同学才能看到烛光？ 二、课堂 合作探究 （一）检查自主学习情况 （二）合作探究 【要点1】光在均匀介质中的传播 〖思考〗光在各种介质中是如何传播的？如何实验证明？ 探究实验：光的传播路径 演示试验①：激光在空气中传播 演示试验②：激光在均匀的液体中穿过 演示试验③：激光在均匀的透明皂穿过 演示试验④：激光在不均匀的蔗糖溶液中传播 光在空气中沿 传播： 光在均匀液体中沿 传播： 光在均匀固体中沿 传播： 光在不均匀蔗糖溶液中沿 传播： 〖总结〗 光在同种均匀介质中是沿 传播的。 【要点2】描述光的传播： 用一条带箭头的直线形象化地表示光的传播路径和方向，这样的直线叫光线。 【要点3】光的直线传播应用： a影子的形成 〖活动〗手影游戏 〖总结〗沿直线传播的光在传播过程中遇到 物体，在 区域形成与物体形状相同的 。 影子的形成是由于 。 b.小孔成像 在较暗的房间里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，由于光的直线传播，塑料薄膜上就出现蜡烛 的 像。 c.日食和月食 〖思考〗2009年的7月22日我们看到罕见的日全食（天狗食日），这是怎样形成的呢？ 夜晚我们又是看到完整的圆月，有时看到月牙，这又是怎么回事？ 〖总结〗当太阳、月亮 、地球运动到一条直线上时，太阳光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到达的区域便形成月食（或日食）。 【要点4】生活中的应用 〖活动〗例举光沿直线传播在生活中的应用实例： 【要点5】光速 〖思考〗光的传播需要时间吗？ 〖总结〗光在真空中的光速是 ，相当于光在1秒内绕地球运行7.5圈。 三、课外 拓展延伸 利用光的直线传播解释生活中的现象。 四、全课总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教后反思： 本节课的重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题———猜想与假设———设计实验———进行实验———得出结论———交流与评估”的科学研究方法，这为学生今后从事探究活动提供了一个基础的方法。 本节课的优点是注重培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，适当的时间，与他们一同设计实验，选择器材，经历实验过程，并在其中思考，交流，动手，探索，感悟。学生参与探究的积极性很高，课堂气氛融洽，学习效果较好。 不足之处是教师没有进一步引导学生进行自主概括。另外通过当堂练习发现部分学生未到达预设的教学目标。在这方面以后考虑适当放缓探究脚步，插入习题当场巩固。 ... ...
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