《世界的海陆分布》教学设计 一、教学目标 【学习目标】 1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。 3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。 【重点难点】 1． 地球表面海陆面积分布和比例； 2． 七大洲的名称，位置及分界线。 二、教学方法： 学案导学，合作探究（以学案为载体，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供自主学习的时间和动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。） 三、创设情境，导入新课： 太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？ “人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”那为什么加加林会这样说呢？地球到底是“水球”还是“地球”呢？今天我们一起来学习。 四、展示目标，学生认定 1.了解全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。 2.学会运用地图判别大洲、大陆、岛屿。 3.能在世界地图上说明七大洲的名称、位置、轮廓和分界线。 重点难点：1． 地球表面海陆面积分布和比例；七大洲的名称，位置及分界线。 五、教学过程： （一）自主学习：自读课本30—33页的课本内容及相关读图，回答下列问题：（课前预习检测：提问学生，检测学生预习课文情况） 1．地球表面海洋面积占 %，陆地面积占 %，可以说 分海洋， 分陆地。 2．从南北半球看，陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球； 从东西半球看， 陆地集中分布在_ ___半球，海洋集中分布在 半球； 无论怎样划分出的半球，都是 面积大于 面积。 3. 面积广大的陆地叫__ ____,面积较小的陆地叫___ __,大陆和它附近 岛屿合称___ __,地球上共有__ __大洲。 4. 七大洲面积比较，从大到小的顺序排列 5．在下图中填出七大洲的名称。 （二）新课学习过程： 教学程序 教法 教 学 活 动 目标 教师活动 学生活动 新课导人 设疑法 讨论法 太空第一人加加林遨游地球轨道时说过一句非常有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？ “人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。” 积极思考加加林中提出的疑问，是地球还是“水球”。 激发学习兴趣 引导学生讨论。 讨论应该是“地球”还是“水球”。 如何保护地球，保护自然环境？ 初步了解地球的 教师归纳 承转 讨论 无论是传统的认识或今天科学的认识，地球都是我们人类共有的家园，我们要保护我们的地球，保护好这宇宙中目前唯一适合人类居住的家园。 海 洋 与 陆 地 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.1、2.2，引导学生分析地球表面海陆所占比例及海陆分布特点。 根据图2.1、2.2，分析海陆分布特点：①.海陆所占比例；②海洋和陆地完整性；③.从不同角度看海洋和陆地集中的部位。 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例及分布特点 讨论法 观察南北半球海陆分布图 观察东西半球海陆分布 海陆分布特点总体来说是不均衡性。 逐一讨论：①.陆地北半球比南半球多，东半球比西半球多；②.无论怎么样划分，都是海洋多于陆地。 基本概念 读图分析（感知观察） 指导学生读图2.5，观察图中的各种地理事物的位置、形状等，结合所学的地理知识，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念 小组讨论：观察图2.5的地理事物，简单概括“大陆”、“岛屿”、“大洲”、“半岛”的概念，小组代表回答 大陆、岛屿、大洲、等概念 教学程序 教法 教 学 活 动 目标 教师活动 学生活动 教师归纳 承转 大陆和它附近的岛屿，合称为大洲，全世界共有七各大洲；地球上，广阔的海洋彼此相通连为一体。习惯上，人们把海洋划分为四大部分，分别命名为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋。接下来，请同学们根据地图册和教材， ... ...
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