年级 三年级 学科 数学 主备教师 复备教师 课题 笔算除法 课型 新授 教材分析 本课内容是数学书23页例题5和例题6第一小题。例题5讲了0除以任何不是0的数，都得0。例题6第一题就是讲被除数中含有0的除法的计算。教学内容联系紧密，能够将理论知识很好的应用到实际问题的解决。 学情分析 本课内容是笔算除法的第五课时，此时学生们已经掌握了除法的基本运算顺序，即从最高为开始运算，学会了商和余数的表示方法。本课内容主要讲被除数中含有0的计算方法以及注意事项。与之前内容联系紧密过度自然流畅，属于较好理解的教学内容。 教学目标 情感目标：学生学会独立发现、思考问题、解决问题。学会小组内讨论和表述自己的解题过程和思路。知识目标：掌握理解0除以任何不是0 的数，都得0 。是学生经历“除到被除数的某一位，不够商一是就商0”这种除法笔算方法。 教学重点难点分析 重点：0除以任何不是0 的数，都得0难点：被除数中含有0的计算方法。 教学策略分析 首先通过师生互动游戏的方式引入新知，即0除以任何不是0 的数，都得0。在例题6中通过小组讨论怎解决被除数中含有0 的算法。然后让同学们自己汇报自己思路想法。本堂课的知识点并不难，主要是让同学们将新知识和自己已有知识联系起来，能够理解此类除法的方法和过程，形成知识共鸣。 课前准备 教师 教具 ：四枚硬币教案 直尺等 学生 直尺 验算本 数学书 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习 复习除法运算口诀，进行简单的除法口算练习。56÷733÷325÷548÷439÷32.新课教学 a游戏引入 老师手里有4 个硬币，把他们放到口袋里，让4名同学伸手去摸，每人摸得一角硬币。让学生回答用算式表现结果应该是什么样 的？3.老师手中没有硬币（0枚硬币），把他们放进口袋里，让四名同学伸手去摸？思考这次每名同学摸得几枚硬币？4.让学生用算式回答游戏结果。5.思考他们四人摸到的结果都是零，那么5名同学来进行游戏的结果呢？ 由第三组的5名同学来进行摸硬币游戏。同学们谁能用算式来表示游戏结果。你们通过一组和三组的摸硬币游戏你发现了什么？现在老师出一道思考题;如果让全班17名学生来做这个实验，你们能猜到实验结果吗？ 学生举手回答第一小组四名同学依次伸手去摸，摸完后将手攥起。让大家去猜手中是多少。学生回答是一枚学生举手回答；4÷4=1首先还是由第一小组的四名同学依次将手伸进口袋里，摸完后将拳头攥紧。让大家去蔡他们手中有几枚硬币？学生1：把0个硬币分成四分，每份都是0个。学生2：没有学生3:0枚0÷4=0可能还是0第三组5名同学依次伸手进行摸硬币游戏，摸完后让学生们去猜手里有几个硬币。学生1：把0枚硬币分成5份，每份还是0枚学生2：没有0÷5=0学生1：结果都是0学生2：被除数都是0学生3：手中都是空的。一口同声--能，结果是0 通过复习学生们巩固除法的运算和意义回忆旧知，平均分几分就是除以几。引入新知引发学生的思考激发学生的好奇和兴趣和思考 教 学环 节 教学活动 设计意图通过学生的参与，让他们自己发现0除以任何数（不为0）都得0.让学生在实际应用中去感受除法的用处。先是小组讨论计算方法，然后交流方法。在学生回答的时候，解释为什么可以这样写，讲出这样思考的想法和道理。 教 师 活 动 学 生 活 动 如果让全校学生来做实验，结果是什么样 的呢？通过刚才的实验和讨论你们能得出什么结论？6.小结：0除以任何不是0 的数，结果都是0。例题6教学小明买了两套中国古典名著，一共花了208元，每套花了多少钱？请学生们认真思考，独立理解题意，将算式写在本上。现在同学们思考怎样解答208÷4 小组讨论后回答 小组讨论后一口同声--能，结果是0小组内讨论后汇报小组1：被除数是0，不管除数是几，结果 ... ...
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