海陆分布 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。 2．通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。 3．通过读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。 4．通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。 【教学重难点】 1．重点：地球表层海陆分布的特点。 2．难点：亚欧、亚非、南北美洲的分界线。 【教学准备】 地图册、多媒体。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课。 多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片：加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么呢？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。 学生观看、思考、回答。 通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。 （二）师生研讨与学习。 1．展示“海陆面积比例示意”图，明确海陆面积比例。 2．引导学生着重对比陆地相对集中的北半球、东半球和陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。 3．追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？ 七分海洋、三分陆地。 1．阅读课本，填空： （1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。 （2）地球表层海陆分布是不均匀的。 2．阅读课本完成： （1）从南北半球看，北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积小。 （2）从东西半球看，东半球陆地面积比海洋面积小，西半球陆地面积比海洋面积小。 （3）从陆半球和水半球看，陆半球陆地面积比海洋面积小，水半球陆地面积比海洋面积小。 （4）结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积比陆地面积大。 3．学生讨论，交流，发表自己观点。 （1）称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。 （2）称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。 通过学生观察地图，分析问题和解决问题，逐步培养、发展学生读图能力和获取地理图像信息的能力。 通过以上的学习，我们大家知道无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于比陆地面积。那么你知道地球上都有哪些海洋和陆地吗？ 师生研讨与学习。 4．用多媒体展示“世界海陆分布”图： 引领学生认识大陆与岛屿的分界点———世界最小的大陆澳大利亚大陆。并在此基础上认识亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、南极大陆和世界最大的岛屿———格陵兰岛以及世界最大的半岛———阿拉伯半岛。同时，进一步归纳和理解大洲的概念。 5．展示“七大洲的面积和轮廓”图，引导学生在认识各大洲面积的同时，注意观察其轮廓及形状，并通过各大洲的空白轮廓图进一步强化。 6．展示“七大洲的分布”图： 引领学生学习和研究七大洲的名称及位置： （1）东西半球主要的大洲。 （2）赤道横穿的大洲；完全在北半球的大洲；完全在南半球的大洲。 （3）纬度最高的大洲；跨经度最广的大洲。 （4）本初子午线（0°经线）穿过的大洲。 （5）同时跨寒、温、热三个温度带的大洲；没有热带的大洲。 7．展示“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图和“南北美洲分界线”图，指导学生识记和强化大洲和分界线的名称及位置。 （四）七大洲。 1．阅读课本，学习下面内容。 大陆：面积广大的陆地，图中A（字母）表示大陆。世界最大的大陆是亚欧大陆。 岛屿：面积较小的陆地，四面环海，图中C（字母）表示岛屿，世界最大的岛屿是格陵兰岛。 半岛：陆地伸进海洋的凸出部分，图中B（字母）表示半岛 世界最大的半岛是阿拉伯半岛。 大 ... ...
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