中小学教育资源及组卷应用平台 d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 19.生物的栖息地 教学目标 1.知道栖息地能满足生物的基本需要，为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件;了解保护生物栖息地的措施。 2.运用分析、推理、概括、归纳等方法得出栖息地为生物生存提供的条件。 3.大胆质疑，能对生物与环境的相互关系表现出探究兴趣;能采用多种方法开展探究，培养创新精神。 4.了解人类活动会对动物生存环境产生影响，树立保护野生动物及其栖息地的意识。 重点：栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度等条件和保护生物栖息地的措施。 难点：人类活动会对动物生存环境产生影响，树立保护野生动物栖息地的意识。 活动准备：学生搜集关于栖息地的图片、文字或视频资料，便于课堂交流、讨论、分享。 教学流程 一、导入新课 教师出示诗歌“鱼儿离不开水,鲜花离不开泥土,蜜蜂离不开花朵,鸟儿离不开天空”,引导学生说一说诗歌中有哪些生物,它们的生存条件是什么。 (学生汇报。) 教师引出课题:这些生物为什么要生活在这样的环境中 不同的环境为生物生存提供了怎样的条件 今天，我们就来学习《生物的栖息地》。 板书课题:生物的栖息地。 二、探究活动 (一）草原为生物提供了哪些生存条件 1.教师出示草原的场景图,让学生说一说草原上生活着哪些动植物。 (学生汇报。) 教师提出问题:它们吃什么 住在哪里 （学生交流、汇报。） 教师引导学生评价:你们是通过什么途径知道的 这些知识可信吗 师生共同总结:首先要判断信息来源是否可靠;其次要判断信息是否能经过时间的检验;最后细读信息,考虑其假设的可靠性、推理中是否有谬论等。 2.教师出示野兔出洞穴、蝗虫趴在树枝上、狼觅食、马饮水和羊吃草等图片，让学生观察图片，描述这些动物的动作或行为，思考草原为其提供了哪些生存条件。 (学生交流、汇报。) 师生总结:草原为生物提供了阳光、空气、水、适宜的温度、食物等基本需要。 (二）多种多样的栖息地为生物的生存提供了哪些条件 1.教师出示湿地的图片，让学生思考湿地为生物生存提供了哪些条件。 学生观察图片后开展小组讨论,教师巡视各小组时要关注学生的参与度，指导学生说一说湿地中生活着哪些生物，湿地为这些生物的生存提供了哪些条件，湿地中的这些生物之间有什么关系。 (学生小组汇报,教师适时评价各小组的表现。) 师生总结:湿地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。 2.教师出示海底、森林的图片，让学生按学习湿地环境的方式，探究这些环境为生物生存提供了哪些条件。 (学生小组交流,汇报。) 教师引导学生对比草原、湿地、海底、森林4种栖息地为动物生存提供的条件，找出它们的相同点,用归纳的方法得出结论:栖息地为生物提供了光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。生物需要适宜生存的栖息地。 3.教师出示老虎、狮子、兔子、燕子等几种动物的图片，让学生思考这些动物有没有固定的栖息地。 (学生根据经验汇报自己的想法。教师出示资料卡,学生阅读。） 师生总结:有的动物没有固定的居住场所，有的动物有一个比较固定的、安全的栖息地。多种动物会按照自己喜爱的环境来选择生存和繁衍的地方,从而形成不同的栖息地。 （三)怎样保护生物的栖息地 1.教师引导学生说一说保护生物栖息地的方法。 (学生汇报。） 教师出示图片:健全法律法规。 视频展示《新森林法》 减少环境污染。 展示驴友游庐山时，捡拾垃圾的视频。 加强环保宣传。 ... ...
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