12 雪地里的小画家 教案

12《雪地里的小画家》 【教学目标】 1、认识十个生字，会写“竹、牙、马”等字。 2、正确、流利地的朗读课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 正确、流利地的朗读课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【教学难点】 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学过程】 一、雪景导入，质疑“画家” 1.同学们现在是什么季节呀？（冬天）冬天下雪的时候你们都喜欢做什么呀？（预设：堆雪人，打雪仗，赏雪景 ） 2.雪，给我们带来了无尽的快乐与美好的回忆。快看，雪花纷纷扬扬地从天上落下来了。 你怎么把你的发现告诉同学呀？（指名读句子） 出示：下雪啦，下雪啦！ 你能把你的发现大声地告诉所有人吗？（全班读） 看！你们大声地呼喊把谁请来了？ 出示句子：雪地里来了一群小画家。 1.指名读句子。 你真会读，读出了对小画家的喜爱。 2.这节课我们就去雪地里看看这群小画家，板书课题（雪地里的小画家） 3、看到课题有有什么疑问吗？学完这篇课文，这些问题就都解决了，那就让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，找出画家 1.雪地里的画家都有谁呢？请大家找一找。 2.布置自学要求。（1）标出 儿歌有几句话。（2）读准字音，读通句子，不认识的字借助音节多读几遍。（3）找出课文中“雪地里的小画家“都有谁，用横线画出来。 3.校对：儿歌共有6句话。致命读课文，一边读一遍纠正字音。读完后交流找到的小画家都有谁。 4.（出示“马” ）猜猜这是小画家中的哪一位？说说你的理由。借助字源，帮助学生理解“马”。 5.（出示：一只小鸡，引导学生说：雪地里来了一群画家）接着雪地里来了一只小狗、一只小鸭、一匹小马，引导学生读：雪地里来了一群小画家。并指导孩子读出动物的多。理解“群”并识记“群”。 三、再读课文，理解“作画” 1.雪地里的这群小画家分别画了什么呢？请同学们再来读一读课文，用笔圈一圈。 2.根据学生回答，以此板书。并多种形式朗读。 3.为什么小鸡画的是竹叶，可不可以小鸡画梅花？用上“因为......所以......”的句式练习说话。 4.这些小画家是怎样再雪地里画画的？（出示不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）来你来夸夸这群了不起的小画家。指导句子朗读，读出惊喜、感叹的语气。 5.续编儿歌：小牛画（ ），大象画（ ），小猪画（ ），（ ）画（ ），不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 四、深入探究，了解冬眠 1.小动物们在雪地里画画可真开心呢，这么热闹，青蛙为什么没有来凑热闹，为什么呢？请通讯在课文中找找答案吧。 2.（出示：青蛙为什么没有参加？他在洞里睡着了？）指导学生轻轻地读，读出睡觉的安静。（出示着）学习多音字：“着火、着急”，理解不同读音下“着“字的不同用法。 3.你知道还有哪些动物不可以来参加雪地里的绘画大赛吗？为什么不能来？帮助学生理解有些动物不能参加雪地绘画的原因是冬眠、候鸟迁徙等生理因素，这些动物见不到雪，也就没法成为雪地上的画家了。 4.指导书写生字. 雪地里的小画家们不光会画画，还在雪地里给大家写了一个字，我们一起来写一写。 （1）出示生字“几”（借助辅助线）观察范字我发现“几”的字形像个梯形，由两笔写成，师范写。 （2）生书写。 五、总结全文，拓展延伸。 1.引导学生说一说这节课学习的内容。 2.课下试着把这首儿歌背给爸爸妈妈听。 ... ...