13.乌鸦喝水 教案

13.乌鸦喝水 【教学目标】 1. 借助拼音、情境、学生已有识字经验，引导学生正确认读“乌、鸦”等11个生字和反文旁，正确书写“只和多”等5个生字。 2. 通过多种形式的朗读，引领学生在故事画面和情境里，学会正确、流利地朗读课文，抓住自然段，读懂每句话的意思，了解乌鸦喝水的过程里的心情变化，从而认识到乌鸦运用自己的智慧和努力想办法克服难题的美好品质。 【教学重难点】 在故事画面和情境里，学会正确、流利地朗读课文，读懂每句话的意思，了解乌鸦喝水的过程里心情的变化，从而认识到乌鸦运用自己的智慧和努力想办法克服难题的美好品质。【教学过程】 一、看图导入，读好题目 1.出示乌鸦图，引导学生观察，教师范写“乌鸦”一词。 2.仔细观察，这只乌鸦什么样子？出示各种乌鸦的图片。一起读。 3.这节课，我们来读一读“乌鸦喝水”的故事。教师把题目补充完整，指导学生读好题目，这个故事写了什么？ 【设计意图：由乌鸦图片导入新课，学生认真观察乌鸦，运用自己的语言来描述视觉上的乌鸦形象，教师从而引导学生认识“乌和鸦”两个生字。通过给“乌”字组词，理解“乌”的意思，也初步了解乌鸦的外形特点；通过“图片”认识“鸦”的不同种种类，初步感受形声字的识字方法。教师范读课题，引导学生学习从课题入手了解故事的大致内容，为进一步阅读打下基础。】 二、识记生字，读通句子 1.出示《伊索寓言》资料。伊索，是古希腊著名的寓言家，也是世界四大寓言家之一。他讲的寓言故事，全世界人民都喜欢呢。 2.同学们，认真地读读这个故事，把每句话读正确。 3.出示课后生字条。同学们，拼一拼，读一读，看谁拼读得又快又正确。指名拼读“处、找、旁、放、许”。开火车拼读生字，认真听，看谁读得又快又好！ 4.用小书签盖住拼音，自己再次认读生字。 5.出示生字卡片，指名认读生字，齐读生字。 6.出示“办、法、进、高”字谜，指名学生读谜面、猜字谜，并说说理由。齐读四个字。7.认识反文旁，出示反文旁的视频资料。比较反方旁和折文的不同。 8.生字里有两个字可以组成一个词，指名说，教师移动“办法”两字至黑板中间，学生齐读。 【设计意图：简介《乌鸦喝水》的故事出处，引导学生粗浅地感知寓言故事，关注学生已有的识字经验，在自主通读课文中，学会正确拼读生字词，重点巩固翘舌音、后鼻韵母、xu的拼读，逐渐向独立拼读过渡，通过猜字谜的游戏，指导学生通过识记“办、法、进、高”四个生字，掌握科学的识字方法。在形象的视频资料中，认识和学习反文旁，比较反文旁和折文旁的区别，深化对反文旁的认识，将识字教学落到实处。】 三、品读语句，体会办法 1.乌鸦是用什么办法喝着水的呢？请同学们再读读课文，数一数，课文有几个自然段？在自然段的开头标上序号。教师板书：？ 2.同学们，课文一共有几个自然段？是怎么发现的？ 3.指名读第一自然段，其他同学边听边想：这一段有几句话？每句话说了什么意思？ （1）出示第一句话。指名读，读好逗号处的停顿。这一句写了小乌鸦在干什么？口渴的小乌鸦会去哪里找水喝呢？仿照句式指名说一说。师小结：就这样，小乌鸦飞呀飞呀，飞到这里，没有水，飞到那里，还是没能喝着水，这就是到处找水喝。乌鸦到处找水喝，它的心情该有多着急呀！指名读。一起读。（2）出示第二句话。指名读。小乌鸦，发现了什么？终于发现水了，小乌鸦会是什么心情，指名读。（3出示第三句话。自由读。乌鸦喝着水了吗？为什么？这个“又”字把你说的两个原因连在了一起，再指名读。出示乌鸦张着翅膀的图。喝不着水的小乌鸦，现在什么样？指名说。谁再来读读这句话。（3）出示第四句话。喝不着水的小乌鸦自言自语地说，你来读。你也读，一起读。（4）出示第一自然段。 就这样，我们把第一自然段 ... ...