《设计的评价》交流提纲 一、课程探索 1、教学背景 我们学校通用技术课程开设的情况较好，在高一和高二上半学期都有设置。我们的课程多是围绕着项目设计进行的，有较强的实践基础。《技术的评价》这课程教学是安排在高一上半学期，但其实在每个学期结束我们多将对我们一学期的项目设计作品进行评价。 2、教学分析 本节内容是江苏教育-出卷网-《技术与设计1》的第三章“设计过程原则及评价”中的第三节，内容有：a、对设计过程的评价；b、对设计最终产品的评价；c、设计的评价与设计的交流。 本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总一分”关系。所以说通过本节的学习，可以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。 二、教学把握 1、设计评价范围和方向的脑力风暴时一定要，让学生充分的发挥出来，不要给他们有任何的局限，在他们没想到的方向，使用提问的方式来提醒和引导。 2、再归纳总结学生提出的设计评价范围和方向时，一定要结合实践操作的来进行，不然一但你总结的方向，在下面的评价实践活动中无法进行就很遗憾了。 3、在结合学生设计的评价表设计《评价总结表》的时候一定要制定详细的评分标准，同时一定要设计小组成员之间的活动评价表，来公正评价活动学生的参与度。 4、在评价方面多选择客观的评价标准，来帮助学生公正公平的评价他人的设计和作品。 三、学生感触 学生在整个教学过程中完全处于主导地位，自己学习、自己设计、自己制作、自己制定评价方案和自己评价交流。完全是在自己主动的学习，大大调动他们的学习积极性，上课的时间对他们来说过的很快。 其他学生的设计和作品，对他们的设计思想和认识更加的深入，主动地学习加深了知识的掌握和应用能力。比通过老师教出来的、讲出来的，要好上很多。(
课件网) 设计的评价 复习回顾： 设计的一般过程有哪些？ 发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 设计的一般原则有哪些？ 创新原则，实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。 项目设计要求： 结构的高度要求达到25cm，呈三层结构，中间空间通畅； 结构底面积大于50cm2。 结构能够承受11.3kg以上的重量； 自身重量不超过150g。 请同学们观察这三个设计作品，比较一下他们的优缺点。 我们同学已经经历了简单作品的设计和制作，那我们是如何看待自己的设计和如何判断设计作品是否符合设计要求呢？ 那么这节课，我们就来一起学习评判的方法———设计的评价 什么是设计的评价？ 设计的评价是指依据一定原则，采用一定方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 设计评价 的内容 为什么要进行设计的评价？ 评价的作用 （1）交流反思设计，调控设计过程； （2）益于改善设计，确保产品质量。 设计中的评估可以促使设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务，还有助于设计中的信息交流和工作反思。 总结： 评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看，设计的评价可以分为两类：一是对设计过程的评价，二是对设计成果的评价。从评价者来看，也有两类：一是设计者自我评价，二是他人的评价。 评价对象 评价者 设计过程 设计成果 自我评价 他人的评价 评价要建立在事实判断的基础上，进行评价必须制定相应的标准。 评价标准的制定应当客观、明确，体现科学性和可操作性。 设计者要不要进行自我评价？为什么？ 自我评价的目的是通过评价，综合分析设计的可行性。自我评价是设计计划的一部分，通过自我评价，设计者能及 ... ...
