《方案的构思方法》教学设计 一、教学内容分析： 本课为苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”中课时2的内容。“方案的构思”作为产品设计过程中较为关键的部分，在教材中占有重要的地位。该节内容分三课时授课：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时在并未进行课时1教学而进行课时2教学的可行性分析：教材对课时1“设计分析”的定位是“信息收集与处理”、“旨在学生能够就具体的设计任务进行一定的设计分析,能够根据设计要求选择合适的材料和标准件”（教参P94）；课时2的定位是“能够运用多种构思方法形成多个设计方案”。据此本人认为课时1与课时2没有逻辑上绝对的先后顺序的关联，故而大胆选择课时2予以授课。 二、教学对象分析： 1、对《技术与设计1》有了一定的了解； 2、作为普通高中四星级学校的高一学生，独立思考与合作探究的能力均有较好的基础； 3、对新事物、新知识有一定的兴趣；有一定的设计意愿和较大创造潜能； 4、对方案的构思方法尚未接触过，可能会存在一定的畏难情绪； 三、教学目标： 1、知识目标： 了解方案构思的几种常用方法； 2、能力目标： 能灵活地运用草图法（图）、模仿法（仿）、联想法（联）和奇特性构思（创）等方法进行方案的构思； 3、情感态度、价值观： 通过积极参与课堂中台灯方案构思以及相互评价，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。 四、教学重、难点: 教学重点：引导学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法、联想法和奇特行构思等方法在方案构思中综合运用。 教学难点： 1、帮助学生克服对“方案构思”可能存在的畏难情绪； →应对措施：以学生熟悉的“台灯”为教学媒介，并展示教师亲手制作的实物，拉近学生与设计对象之间的距离 2、合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。 →应对措施：由浅入深引入草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法，并让学生通过纸上设计、展台展示、自评和互评、自我完善等环节，充分进入设计者的角色 五、基本教学思路: 1、基本思路： 设计作品赏析--构思方法学习--方案构思实践--作品评价 2、在教学过程中，给学生贯彻以下理念： 设计对象就在身边，方案构思并不困难； 相信自己的创造潜能； 交流和合作是设计中的非常重要的品质，敢于展示敢于评价。 六、基本教学策略： 1、在开篇展示教师制作的实物台灯，拉近学生心理上与设计对象的距离并激发学生的学习兴趣和创造欲望； 2、精炼构思方法为：图、仿、联、创。让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐； 3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心； 4、鼓励学生之间的自评及互评，培养其独立思考、作品鉴别和语言组织的能力。 七、教学过程设计： 环节 教学活动 学生活动 设计意图 一、引课 展示实物台灯 观看教师分析实物台灯 拉近学生心理上与设计对象的距离、激发学习兴趣 三、学习方案构思“四法” 1、“图”———草图法（1）讲解什么是草图法并分析草图法的优点（2）展示学生设计的台灯草图 动手画图一（尝试草图的绘制，熟悉画法） 由浅入深熟悉草图的绘制草图这个环节相对浅显，可暂不评价 2、“仿”———模仿法（1）展示模仿法构思实例（外形模仿：愤怒的小鸟） （2）展示模仿法实例（仿生模仿：太阳能侦察机、袋鼠式母子雨衣） 观看模仿法构思实例思考：分别属于什么模仿 了解模仿构思 3、“联”———联想法（1）展示联想法构思案例：（蜂巢建筑）（2）展示联想法构思案例：USB台灯风扇 思考：属于哪种类型的联想？动手画 ... ...
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