第五课 寻觅社会的真谛 课时1 社会历史的本质 课标要求 剖析生活实例，领悟社会存在决定社会意识。 核心素养 1.科学精神：科学理解社会生活的实践本质，社会存在与社会意识的辩证关系。 2．公共参与：树立正确意识，学会运用社会历史观的知识分析现实问题。 一、社会生活在本质上是实践的 1．劳动是社会历史的起点 (1)_____创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。_____是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 (2)人类历史是由人的_____活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 2．全部社会生活在本质上是实践的 人类进行_____的实践构成了社会生活的经济领域，人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的_____领域，人类创造科学文化的实践构成了社会生活的_____领域。 劳动是整个人类生活的第一个基本条件，社会起源于劳动，劳动创造了人和人类社会。 整个社会生活的历史实际上就是社会实践发展的历史。 实践的三种基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 二、社会存在与社会意识 1．含义 (1)社会存在：是指社会生活的_____方面，它的最主要的内容是物质生活资料_____。 (2)社会意识：是指社会生活的_____方面，是人类社会中各种精神生活现象的总称。 2．辩证关系 (1)社会存在_____社会意识。 ①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。 ②社会存在的变化、发展_____社会意识的变化、发展。 (2)社会意识具有相对独立性。 ①从时间上说，社会意识有时会_____社会存在，有时又会_____社会存在而变化、发展。 ②从性质上说，_____的社会意识对社会发展起_____的推动作用，_____的社会意识对社会发展起_____作用。 并不是所有的社会意识对社会存在都起促进作用，只有正确的社会意识才对社会存在起促进作用。 议题探究 议题一 为什么说社会生活在本质上是实践的？ 材料一 黑猩猩经过人们的反复训练，它能打开水龙头，用水桶放水灭火。后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时却束手无策了。人们在日常生活中，曾经见过“猴子智取香蕉”“警犬协助破案”“马做算术题”……许多人在感叹之余常常会说，这些“聪明的”动物是“有智能的”。 恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》中谈到劳动的重要性。首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在它们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑；后者和前者虽然十分相似，但是要大得多和完善得多。劳动和社会交往促进了意识的物质器官———人脑的生成，促进了意识的表达手段———语言的产生。 材料二 19世纪初某国有个王子，幼年时被人绑架，囚禁在一间直不起身的黑屋子里，直到17岁被释放，从未接触过人。后来虽然经宫廷老师尽心尽力的教育，但智力仍然不及常人。在他死后解剖发现，他的脑沟很简单，大脑甚至没有覆盖小脑，连类人猿都不如。 探究1：动物的这类“智能活动”是不是劳动？为什么？ 探究2：更换场合，黑猩猩便束手无策不会灭火。造成动物的模仿活动与人的有意识地改造活动的差别的原因是什么？ 探究3：讨论交流：王子的故事说明什么？ 议题二 如何理解社会存在与社会意识的关系？ “据测算，2018年我们这里的森林与湿地生态系统服务功能总价值6159.74亿元，绿水青山就是金山银山有了一本明白账。”曾经的伐木工，今天的护林员，2021年全国两会来自内蒙古大兴安岭林场的周义哲向总书记讲述了新的“森林交响曲”。3月5日，习近平总书记参加内蒙古代表团审议时，把生态环境放在国家战略的大格局下去掂量，给大家算了一本生态账：“生态总价值，就是绿色GDP的概念，说明生态本身就是价值。这里面不仅有林木本身的价值，还有 ... ...
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