我是社会小主人

《我是社会小主人》教学设计 【课程标准】 4-4　知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。 4-5　结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。 【教材分析】 本课是第五单元的总结篇、实践篇，旨在培养学生的社会意识和责任感，教会学生社会监督、形式权利、履行义务的方法。课文分为问题发现———案例示范———亲身实践三个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，简单易行，便于教学。为了使案例更贴近学生实际，在教学以学校所在地———三垟湿地（温州生态园主要组成部分）的现状与保护作为重点进行剖析，引导学生关注家乡建设，并积极献言献策，参与社会事物，履行社会职责。 【教学目标】 1.学生通过社会实践的尝试，关注社会问题，提高发现问题、解决问题的能力。 2.通过行使公民的监督权，提高学生参与社会生活的意识，增强社会责任感。 3.学生小组合作制订自己行使监督权的行动计划，培养探究能力。 【教学重点和难点分析】 重点：如何鼓励和激发全体学生参与社会的实践，并指导学生小组合作制订行使监督权的行动计划。 难点：如何考虑学生个体的差异，鼓励和激发全体学生在参与社会实践的过程中，培养社会责任感。 【教学方法】 本课采取小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，引导学生积极发现问题、分析问题、提出解决问题的途径。鼓励学生参加社会实践，体验成功的感觉。 【学与教的过程】 情景导入： 老师：我们学校要成立一支三垟湿地保护志愿者服务队，你愿意参加吗？ 课件展示：招募海报。 学生：选择（参加或者不参加），并说明选择的理由。 课件展示：视频《保护母亲河计划》 （有很多中学生在积极参与社会事务） 教师：在学生不同观点的争辩中明确：我们是社会小主人，要积极关心社会生活，关心身边的社会问题，有社会责任感，做生活的有心人。 课件展示：课题———我们是社会小主人。 聚焦湿地： 老师：现在让我们从我们的居住地———三垟湿地开始关注社会问题。作为城市的“绿肺”，伴随着温州生态市建设的步伐，三垟湿地已经引起越来越多的关注。从2002年温州市人大1号议案到2003年生态园区管理委员会的成立再到2004年初概念性规划方案的出台在到今年沙河生态示范村的施工，都体现了人们对三垟湿地保护的重视。那么，作为三垟子女，你对她了解多少？ 学生根据自己平时的生活感受和体验，谈对家乡三垟的认识；教师在学生发言时，予以肯定，引导，赞许。 教师：在课前，我们同学还成立了一个调查小组，对三垟的现状进行了初步了解。请看我们同学的调查。 按事先预设，学生调查分为整体介绍、风光欣赏、保护价值、环境现状四个部分。 课件展示：学生的调查《美丽的三垟湿地在哭泣！》，以及感言。 教师：那么，美丽的湿地为何会变得如此难堪呢？ （学生自由讨论，发言。从生活的感性体验中剖析三垟湿地环境恶化的原因；教师：在学生发言时，予以肯定，引导，赞许。） 教师：是呀，三垟湿地不仅仅是我们生养的土地，还是城市的“绿肺”，对于排涝泄洪和气候调节，具有极其重要的意义，所以我们要爱惜她，保护她。重现蓝天碧水、鸟语花香，已经成为温州市民共同的愿望。那么，怎么去保护她呢？请你出谋划策。 课件展示：美丽的水乡为何会如此难堪？我们要不要爱惜她，保护她？ 　　学生小组合作，共同探究，小组代表发言；教师在学生合作探究、发言时参与其中，予以肯定，引导，赞许。 教师：保护关键还要看大家的行动。现在让我们行动起来吧。一起来出谋划策：如何才能重现三垟湿地的蓝天碧水？ 课件展示： 学生小组合作，选择其中一种方式，共同合作完成，然后上台展示；教师在学生合 ... ...