《海报设计》教学设计 一、设计思路 本节课的课前准备是运用信息化平台，让学生带着“什么是优秀海报作品 ”的问题，上网查找优秀海报作品并进行网络平台的提交，这一做法一是让学生提前进入本课的学习情景；二是通过查找资料，学生可以产生一些问题；三是学生提交的作品可以为教师的教学作参考，了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等方面的信息，从而更好地组织课堂教学。 正式的课堂教学内容在学生与教师共同剖析海报设计的灵魂所在之后，以拟定的“吃、喝、玩、乐北京城”海报主题为主线，以学习海报制作中的表现要素，如图形、文字、色彩、版式等知识点为贯穿，中间渗透一些北京的特色文化，进行动手制作，从而达到做中学、学中做的教学效果。 本节课运用了以工作过程为导向的教学手段，教学过程层层递进、环环相扣，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在活动结束后能够引发学生更深层次的思考，从而提高学生的审美追求。 二、教学目的 了解海报的灵魂就是创意，即通过各种手段，如巧妙利用同构与解构图形等，创造出一些意料之外的效果。在学习海报的视觉表现要素之后，学生能够初步感受一张完整海报的制作过程，从而对海报的设计制作有进一步的理解。 三、三维目标 1. 知识目标： 理解海报设计的灵魂———创意； 了解海报的分类及创作方法； 掌握海报的视觉表现要素。 2. 能力目标: 通过在海报制作过程中穿插相应的知识点，最终完成海报制作，提升学生对海报的鉴赏与制作能力。 3. 情感目标： 海报的制作过程能够让学生主动地去发现北京、认识北京、热爱北京，并从思想到审美得到进一步的提升。 四、教学重点 1. 如何理解海报中的创意； 2. 海报的视觉表现要素。 五、教学难点 如何将表现要素应用在海报的设计制作中。 六、教学方法 本节课采用以工作过程为导向的教学方法，培养学生自主学习的能力。 七、课前准备 多媒体PPT演示 信息平台的整理 大量图片及文字资料并设计知识手册 学生准备的以北京吃、喝、玩、乐为主题的相关图片素材、音乐素材若干等。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入课题：（约2~3分钟） 教师展示一张图片，内容为古代通缉犯的告示：请问大家见过这种图片吗？图片中用什么形式传达了什么信息？ 招贴这种广告形式在宋代以前已经出现，但是在宋代时被广泛运用。中国最早期的招贴广告是指把文字和图画写到纸上，然后贴到城中繁华地段或城门口，以告示人们的广告形式。这种广告形式主要为官府所用，像把通缉某人的画影图形，四处张贴，就属于这种形式。 教师再展示一张图片（电影海报），让学生看看和上一张图的联系。 学生思考并回答。 广告的雏形反映了海报最基础的功用，因此让学生感受一下海报最初的样子。 讲授新课：（约10-12分钟） 一、何谓海报 教师将信息平台上搜集整理过的学生提交的海报作品进行展示。并请2-3名同学上台说一说自己在搜集海报时所为海报的哪些因素所吸引。 教师提问：发展到当下，海报就是一种招贴画，是一种艺术设计。其目的是什么？又是通过哪些元素来达到这一目的的？ 将学生在台上介绍海报时所注重的要素进行总结，提炼出海报的表现要素。 二、海报的灵魂 1.教师讲授：从 19世纪60年代末第一张现代意义上的海报诞生至今，海报的灵魂———创意，始终没有发生改变。创意就是以好奇之心去找出事物之间独特的关联性。它是一幅海报最吸引人之处。 例如：书中提供的DUBONNET酒广告 引导学生构建欣赏与构思一则海报的原则与思路。 2.名词解释：（结合图例完成名词解释） 结合知识手册来完善学生的知识储备 同构图形：是两个或两个以上的图形组合在一起，共同构成一个新图形。这个新图形并不是原图形的简单相加，而是一种超越或突变，形成强烈的视觉冲击力，给 ... ...
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