《Are you feeling bored 》教学设计 学科 英语 年级 五年级 教师姓名 学校 教材版本 外研版三起点 课题 Are you feeling bored 第（1）课时 教材分析 本节课的内容是外研版三年级起点五年级上册第九模块第一单元。第一单元的课文情境是Amy发现Lingling独自坐在房间里，关心询问情绪低落的原因。通过她们之间的问答，学习有关表达心情感受的单词，进而学会运用Are you feeling… 来询问谈论他人的心情和感受。 学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，初步具备了运用英语简单谈论的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务完成，重点要引导学生将所学知识运用到实际生活中，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。 理念与方法 本课是一节对话新授课，教学设计的每个环节都围绕教学目标展开，首先通过卡通表情视频复习表示情绪或状态的形容词，通过自由交谈导入课题。观图猜测Lingling的心情并提出问题What's the matter with Lingling 带着问题感知课文并回答问题，引出为什么Lingling情绪发生变化，层层深入完成课文学习,渗透阅读技巧。其次，注重语音语调的模仿，强调人物感彩的投入，利用图片和肢体语言呈现新单词和句型，简明直观，加深学生印象，方便学生理解。再次设计角色扮演等任务巩固新知。并设计小组活动等真实情境来运用目标语言，培养学生合作能力和创新精神，最后渗透情感态度的教学，引导学生向Amy和Lingling学习关爱他人，升华主题。布置作业，让学生在现实生活中运用本课语言。 教学目标 1、知识目标： 1）掌握本课单词：feel ,sad, miss, angry, bored, ill, told, better 2）掌握本课句型： Are you feeling sad/happy/bored/angry？ Yes，I am./ No，I am not. I feel sad/ bored/ angry / happy… 2、能力目标： 1)会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情 Are you feeling … / I feel…. 2) 理解本课的内容 3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。 教学重点 1、 单词：sad、happy、bored、angry、ill、better 2、 句子：Are you feeling sad/happy/bored/angry？ Yes，I am./ No，I am not. I feel sad/ bored/ angry / happy… 教学难点 能灵活运用功能句型进行情景交际 信息化环境 多媒体课件和电子白板 补充教学资源 Simple super song 的歌曲If you are happy. 前置作业（可选） 过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 （环节上可选） 设计意图 Step1. Warm up (1)Greeting and singing T: Hello，boys and girls！ T:Welcome to our English world. How are you today T: I’m fine, too! Thanks! I’m happy to see you again. Are you happy Can you show me how happy you are .Good! OK！Everybody please stand up. Let’s dance happily. (2) Free talk. 揭示题目:Today we are going to learn Module 9 Unit 1 Are you feeling bored 教授生词: feel feeling board (出示单词bored)Teacher reads and does the action. Ss: Hello, Miss Hao！ Ss: I’m fine, thank you! And you (引导学生做笑脸的动作) If you are happy》(老师和学生边唱边跳) (引导(引导学生做无聊的动作并跟读) 唱自编歌曲 播放歌曲动画 出示课题 新词动画及音频 设计意图：课前让学生动一动 ... ...
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