第三单元第六课 我们的中华文化 第一框 源远流长的中华文化 一、教材分析 本课时主要教学内容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课《我们的中华文化》第一框题的内容“源远流长的中华文化”。本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 二、学情分析 在实践过程中,部分学生合作探究的积极性不够高。在教学过程中，教师要善于引导，充分利用视频、图表激发学生的学习主动性、积极性，让学生合作学习、探究学习。 三、教学目标： 1.知识目标： （1）知道古老的中华文化走过的辉煌历程。 （2）识记中华文化的特征及其见证。 （3）了解作为中华文化“源远流长”的两个见证:汉字和史书典籍。 （4）知道近代中华文化走向衰微的原因和如何创造中华文化新的辉煌。 2.能力目标： （1）培养综合分析能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，通过整合不同学科知识，加深对中华文化的理解。 （2）培养语言组织及表达能力。通过对不同历史时期的中华文化的理解交流，培养语言组织及表达能力。 （3）培养合作学习的能力。通过小组讨论中华文化衰微的原因及表现等，培养合作学习的能力。 （4）培养对比分析问题的能力与自主学习的能力。通过列表比较四大文明古国发展情况与中华文化发展的不同阶段，培养对比分析问题的能力与自主学习的能力。 3.情感态度价值观：通过相关知识的学习和视频以及活动的开展，感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力，增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情，增强民族自豪感、自尊心和自信心。 四、教学重点：中华文化的源远流长是如何表现出来的？ 五、教学难点：如何探究了解源远流长的中华文化？ 六、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课前准备———活动与探究】 教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。同时确定探究问题的内容主线。班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化生活探究古代中国文化。 【自主探究】问题探究表———单元课时内的框架问题的设计 题目 问题探究 归纳和结论 课标要求 教具准备 古代辉煌历程 1、中华文化经历了怎样独具特色的辉煌历程？ 1、中华文化古代辉煌的历程：殷周时期（发源）→ （初步形成）→ （促进）→ （进一步发展）→ （全盛）→ （延续）→明清（面临冲击） 运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中。 1、多媒体课件2、教师演示文稿3、网络教室（或多媒体教室） 薪火相传一脉相承 2、中华文化的基本特征之一是什么？3、中华文明的重要标识———汉字、史书典籍4、为什么说中华文化的源远流长得益于它所特有的包容性？ 是中华文化的基本特征之一。3、汉字这种独具特色的“方块字”，为 、_____发挥了巨大的作用。统一的汉字成为中华文明代代传承、绵延不绝的 。史书典籍，是中华文化一脉相传的 。我国历史上编撰的史书，其 、 ，为世界所仅有。4、中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的 ，即 和 。这种文化的包容性，有利于 ，增强 、 。 创造中华文化新的辉煌 5、从近代中华文化衰微及近代中华民族救亡图存的实践看，你认为应怎样才能再创中华文化新的辉煌？ 5、随着 日渐没落和 的巨大冲击，中华文化也衰微的过程。近代中国，再创中华文化的辉煌与中华民族的 的奋斗密切相关。只有在 的领导和 的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。 二、教学过程设计 教学内容 教学活动 设计意图 一、情境导入：播放视频《源远流长的中华文化》二、新课讲授古代辉煌的历程薪火相传、一 ... ...
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