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课件网) 部编版 六年级上 关于题目，它是以（ ）为题的。 有的人 ———纪念鲁迅有感 文中句子 学习目标 本课的学习目标有哪些？ 1、有感情地读一读； 2、结合本单元的课文和自己查找的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。 相关人物 鲁迅以笔代戈，战斗一生，抗议当时的社会风貌，提倡人人平等，广受劳动人民的欢迎，被誉为"民族魂" 。1936年10月19日逝世于上海。成千上万的普通人自行地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着"民族魂"三个字。鲁迅精神因此被称为中华“民族魂”。 相关人物 臧克家(1905年10月~2004年2月)，著名诗人，山东潍坊诸城人，国立山东大学 (今山东大学、中国海洋大学) 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。 创作背景 我和鲁迅先生并没有见过面，也没有通过信，这首诗是参观了他的故居归来有感而写的。这岂不是“即兴”之作？是的，它是“即兴”之作。 ———臧克家 题目“有的人”是主标题，“纪念鲁迅有感”是（ ）标题，说明了（ ）。 副 写作的原因与内容 主席评价 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。 ———毛泽东 朗诵欣赏 有的人 ———纪念鲁迅有感 自由朗读； 朗读展示。 领会文本 该诗作共有（ ）小节，运用了（ ）的写作手法。 七 对比 领会文本 诗中赞扬鲁迅先生的诗句有： “俯下身子给人民当牛马”； “情愿作野草，等着地下的火烧”； “他活着为了多数人更好地活”； “有的人死了，他还活着”； 领会文本 与之相反的表现是： “有的人活着，他已经死了”； ”他活着别人就不能活“。 “把名字刻入石头，想‘不朽’”； “骑在人民头上”； 领会文本 人民对待鲁迅先生的态度是： 人民永远记住他； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草； 人民把他抬举得很高，很高。 领会文本 人民公敌的下场则是： 人民把他摔垮； 名字比尸首烂得更早； 他的下场可以看到。 领会文本 诗作的第1小节与其余小节是（ ）关系。 总分 领会文本 （ ）是这首诗的写作特点： “有的人活着，他已经死了”； “有的人死了，他还活着”。 前半句中，人民公敌的“活”指的是（ ），但“死”了———（ ）死了， 形同（ ），充满了作者对它们的（ ）和（ ）； 对比 生命存在 行尸走肉 灵魂 痛恨 咒骂 领会文本 后半句中，鲁迅虽然死了———（ ）———作者感到（ ）， 但还“活着”———（ ）不死，虽死（ ）———表达了作者对鲁迅先生伟大一生的充分（ ）和（ ）。 惋惜 精神 肯定 生命不存在 犹生 赞美 领会文本 “有的人/把名字刻入石头,想‘不朽’”中，“不朽”加引号的作用是： （ ）。 1. 表示引用。 2. 表示特定称谓。 3. 表示特殊含义。 4.表示讽刺和嘲笑。 5.突出强调。 表示讽刺和嘲笑。 领会文本 读了这篇文章，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 领会文本 该诗运用了（ ）的写作手法，表达了对人民公敌的（ ），对鲁迅先生的（ ），赞扬了鲁迅先生（ ）的可贵精神。 对比 痛恨 怀念 为人民无私奉献 板书设计 有的人 ———纪念鲁迅有感 有的人 别人不能活 鲁迅 行尸走肉 骑在人民头上 把名字刻入石头（欺世盗名） 痛恨 怀念、赞扬 虽死犹生 当牛马 作野草（无私奉献） 为了多数人 对比 知识链接 我们为什么不原谅日本 忘记了历史就意味着背叛 作业布置 1、完成本课《学习与巩固 ... ...
