浙美版五年级美术上册《3 适合纹样》教学设计

《适合纹样》教学设计 教材分析： 《适合纹样》是浙江美术-出卷网-美术教材第九册第七课的教学内容，属于设计·应用学习领域的课程。教学内容主要是让学生寻找生活中的适合纹样,感悟适合纹样的美丽，并尝试设计适合纹样。教材的前几课也都是围绕学生熟悉的生活场景进行教学，本课教学内容———纹样在生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。 学情分析： 小学五年级学生对纹样已经有一定的了解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。 教学目标： 知识与技能：通过欣赏、观察、探究、尝试和绘画等手段，让学生感受适合纹样的艺术文化,了解适合纹样的不同样式及构成特点。 过程与方法：学生通过欣赏、探究、尝试、设计学习，掌握适合纹样基本的设计方法。运用变形、分割、添加 情感与价值：通过欣赏，了解适合纹样在生活中的应用及培养对美的感知。 教学重点： 学生通过欣赏、观察、探究了解适合纹样的不同样式，运用简练的线条概括花卉的特征、变形、分割、添画、上色的方法设计适合纹样。 教学难点： 1、图案的外形与图案的内容的适用性。 2、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。 教学准备： 教师用具：范例（多种）、布袋、红蓝油性记号笔。 学生用具：布袋、红、蓝油性记号笔。 教学过程： 课前学习：让学生课前了解有关中国的适合纹样 一、导入课题 【追溯历史*感知纹样的美丽】 思考：在欣赏时请同学们带着几个问题去观察，视频中都有哪些图案，是你见过或没见过的？ 生答：（略） 过渡语：远古时期人们就已经运用这些（几何、动物、植物、花卉、人物）来装饰。每个时期都有自己流行的纹样，其中有一种纹样被称之为“适合纹样”。 导入课题：适合纹样 二、讲授新课 【自主学习*探究纹样的特征】 1、认识纹样的特征 过渡语：什么叫适合纹样？ 教师小结：“图案设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，这样的图案被称为适合纹样。” 2、了解设计规律 过渡语：这一定的形状就是大家非常熟悉的三角形、正方形、圆形等等。 提问1：通过同学们课前的学习，你对适合纹样认识多少？ 提问2：适合纹样都有什么形式？ 板书展示（图片）：对称式、向心式、离心式、旋转式、均衡式。 提问3：他们的排列又有什么规律？ 3、分析构成特征 对称式：上下或左右纹样相同，色彩也相同，我们称它为对称式。 向心、离心、旋转式：都是以一个中心为基础，向中心点靠拢，从中心点向外发散，围绕中心旋转。 均衡式（重点分析）： （1） 课件展示均衡式纹样（两张图片对比），发现什么不同？ （2） 画面出现不饱满，给人一种重心不平衡的视觉。 （3） 所以我们需要添加元素，在主体纹样之外，以求得平衡、适合。 三、【示范引领*学习纹样的设计】 过渡语：如何设计适合纹样（课件展示设计步骤） 1、设计步骤 A选择外形 B确定样式 C确定主题 过渡语：今天我们以花卉为题材设计适合纹样。 2、元素变化（实物—概括—变化） 过渡语：花作为设计素材，我要先改变它，用线勾画出它的造型，然后进行变化提升。 白板示范：实物花卉———概括造型（线）———变化提升（点线面）。之后展示4—5种的花卉变化过程及结果。 过渡语：有了元素，根据样式的特征，就能设计出我们想要的纹样（对称、离心、向心、旋转）。 3、播放微课（均衡式适合纹样的设计） 过渡语：均衡式该如何设计，下面请同学们再看一段视频，观察老师都用了什么方法？ 微课步骤解说：设计时可以以搭架子的方式，先分割画面，后添画；或者是先画后分割， ... ...