板块的运动 【导入】 首先来看一段动画，教师播放大陆漂移的动画，并提出如下设问：同学们看到了什么？ 预设：大陆在移动。（学生已经学过） 首先发现这一问题的是谁？ 生：魏格纳。 师导：大陆漂移学说在提出之初饱受质疑，因为魏格纳无法解释是什么在推动着大陆漂移。今天我们通过一个小实验就可以说明。地球内部是岩浆，岩浆上层是陆地。呈现实验：滚烫的水中，泡沫在移动。滚烫的水比喻为岩浆，移动的泡沫比喻为移动的大陆。你们能说明是什么在推动着大陆在移动吗？ 生：岩浆。 师导：大陆漂移的动力解决了，板块运动理论应运而生。 【设计意图】让学生理解大陆漂移学生，渗透学科史的研究，并且通过实验激发学生对科学的探索精神。 【新课讲解】 师导：什么是板块呢？大家看这里有一个煮熟的鸡蛋，蛋壳也已经碎了。如果我们把地球比喻成一个鸡蛋，那么，这些破碎的蛋壳就是板块。接下来，让我们通过三个环节学习板块运动的内容。教师呈现ppt：爱拼才会赢、板块变形记、疯狂的地球。 【活动一：爱拼才会赢】 师导：请同学们看到课本44页的图2.22，对照这幅图，从档案袋中取出板块的拼图，在档案袋上，把图拼好，最后写上板块的名称。 生：组内合作，拼文件袋内的板块拼图。 生：上台展示。 师导：我们一起来看下同学们主要标注了哪些板块？教师指图，学生说。 师导：这一共有几大板块呢？ 生：六大板块。 师导：除了六大板块意外，还有一些小的板块，这就是板块运动的第一个主要观点。（教师板书该内容） 【设计意图】通过学生的合作，拼图，达到对板块名称的记忆。通过学习成果，总结板块内容。 呈现下图 并作如下设问： （1）六大板块中，哪一个板块几乎由大洋构成呢？ （2）大洋洲的大部分陆地位于哪个板块呢？ （3）亚欧板块指的是欧洲和亚洲的全部吗？ 学生：根据问题，进行回答。 【活动二：板块变形记】 【承转】我们对板块的名称分布已经有所了解了，但是他们并非静止不动的，让我们进入第二个环节，板块变形记。 师导：板块因为运动变形，大家看课本中的六大板块示意图（如上图所示），我们用什么表示板块的运动呢？ 生：箭头。 师导：箭头的方向有几种？表示什么？ 预设：两种，分别是拉伸、分裂。 师导：我们现在得出了板块运动的第二个主要内容：板块是运动的，主要有拉伸和分裂。（教师板书该内容） 【设计意图】通过学生的活动，得出结论。 师导：板块拉伸会对交界处产生什么影响？来，我们一起做一个动作。教师和学生一块两手往中间挤压的动作。 生：会形成山脉。 师导：我们通过模拟实验来看下。播放模拟的动画。并呈现最后的结果。 师导：板块拉伸会对交界处产生什么影响？ 预设：形成裂谷或者海洋。 师导：播放视频，并得出结论。以上仅仅是我们的推断与模拟，我们通过自己的观察来找一下证据。教师呈现四个问题： 阿尔卑斯山的形成原因？喜马拉雅山是否还会升高？地中海是否会消失？红海是否会形成新的大洋？ ’ 【设计意图】通过动手做的活动，激发想象力，让学生在合作中，将知识活学活用。 【活动三：疯狂的地球】 板块挤压除了形成山脉还会形成什么？让我们进入第三个环节：疯狂的地球。呈现日本的火山地震视频。 师导：地球实在太疯狂了，它都会通过什么形式发泄自己的威力？ 生答：火山、地震、海啸。 师导：视频中的火山、地震发生在日本。日本面积约占全球的0.28%，地震10%，火山活动7%-10%，平均每天5-6次很正常。看到这些数据，你有什么疑问？ 预设：为什么日本火山地震较多？ 设计意图：让学生提出问题，更有价值。 师导：利用Google earth带学生到日本去看。 并作如下设问： 1.日本火山地震分布有什么特点？ 2.火山地震较为集中的一侧和另外一侧的区别在哪？ 生：根据问题回答。并得出，发 ... ...
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