一园青菜成了精 （导读课） 一、教学目标 1.通过阅读绘本，认识不同的蔬菜，了解它们的特点。 2.：通过体验阅读认识各种蔬菜及其特点；在多种形式朗读中感受童谣的节奏性和趣味性；学会用想象的手法写话。 3.在快乐阅读中感受作品的诙谐幽默，激发对传统文学的兴趣，感受中国的文字之美、传统的绘画之美。 二、教学重点 引导孩子喜欢阅读童谣和绘本，乐于参与课堂活动，语言表达能力、观察能力、想象能力得到一定的训练； 三、教学过程 （一）图片导入 1.出示菜园图片，说说你认识哪些蔬菜。 2.过渡：当这些蔬菜都成了精，又会发生什么有趣的故事呢？ 3.揭题板书《一园青菜成了精》。 （二）链接生活，认识蔬菜 1.出示绘本封面：看了这个题目你有什么疑问吗？ 2.生质疑。 （预设：有哪些青菜？为什么会成精？……） 出示图一：“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。” 质疑：图片中你看到了哪些青菜？ 指名答：绿萝卜、红萝卜、胡萝卜、黄瓜、葫芦…… 图文出示童谣中出现的蔬菜。 质疑：你认识图中的哪些蔬菜？他们有什么特点？ 同桌交流分享我认识的蔬菜。 我知道____（蔬菜名），它长得_____（外形），它吃起来_____(口味）。 小结：不同的蔬菜颜色、形状和营养都不一样哦！ （过渡图二：最近几天没人管，他们个个成了精。） 体验阅读，感受心情 质疑：蔬菜没了老爷爷的看管，都成了“精”！什么是“精”？ 生讨论。 师小结：这里精的意思是蔬菜们就像人或者神仙一样，变得很有本领。 （1）出示图三：“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。” 出示图四：“隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。” 质疑：菜园里发生了什么事？ 指名答：大战！ 角色扮演，体验阅读： 一二组为萝卜组，三四组为莲藕组。 男同学为绿萝卜，女同学为红萝卜；三四组为莲藕。 分角色朗读。 采访萝卜组：绿萝卜此时身为大王的你，有什么感觉？（自豪） 红萝卜此时身为娘娘的你，有什么感觉？（高兴） 采访莲藕组：看着隔壁的绿萝卜、红萝卜称王称后，你有什么感觉？（着急） 朗读指导：那大王、娘娘和莲藕们就带着各自的心情再来读读这两句吧！ 观察图片，感受想象 出示图五，引导学生说说： 豆芽儿（ ），胡萝卜（ ）。 生观察图片，交流分享。 出示图五、图六，分角色朗读。 豆芽菜跪倒来报信，胡萝挂帅去出征。 两边兄弟齐阵，大呼小叫争输贏。 学习7-10页： （1）师读7-10页，生把出现的蔬菜分成两类并板贴。 小葱端起银钢枪，一个劲儿向前冲。 茄子一挺大肚皮，小葱撞个倒栽葱。 韭菜使出双刃锋，呼啦呼拉上了阵。 黄瓜甩出扫堂腿，踢得韭菜来回奔。 莲藕斗得劲儿头足，胡萝卜急得搬救兵。 歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。 生自读，画出7-10页蔬菜的特点。 生选一种蔬菜边做动作，边朗读。 请7位小朋友带上蔬菜头饰演读。 采访演读小朋友：你刚才演读时的心情是怎样的？（激动、开心、想要赢……） 全班学生演读。 （过渡：战争的局面如此激烈，你们觉得哪一组会赢呢？） 学习11-13页 打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。 打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。 打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢。 藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑。 师生合作读。 师追问：你觉得藕王组怎么样？（惨） 怎么惨？ 生画出蔬菜“惨样”。 引导想象：此时此刻看到藕王组的成员这幅惨样，你觉得萝卜组的成员是怎样的？（开心） 出示图片，引导想象： 歪嘴葫芦笑了笑，轰隆隆三声响。 笑得大王（ ），笑得娘娘（ ）。 笑得小葱（ ），笑得韭菜（ ）。 笑得豆芽儿（ ），笑得胡萝卜（ ）。 生选择一组展开想象，交流分享。 （过渡：看我们和作者一样抓住蔬菜的特点，展开想象，也让这些蔬菜成了精呢？你喜欢这一园蔬菜吗？说说理由。） 了解写法 （1）生分享自己的阅读感受。（自由 ... ...
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