地球和地球仪 【教学重点】 （1）会观察地球仪，准确辨认经线和纬线、经度和纬度、南北半球和东西半球的划分。 （2）利用经纬网确定某地的地理位置。 【教学难点】 （1）经线、纬线、经度、纬度的判定。 （2）培养学生的地球空间概念。 【教学准备】 1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜。每个同学准备一个小地球仪、乒乓球、铁丝、橡皮泥等。以小组为单位准备长胡子（用纸剪）、望远镜、古代帽子（用纸叠）、锄头等。 2.教学器材：教学地球仪、篮球、乒乓球、地球卫星照片、“月食”照片、麦哲伦环球航行图片。 【教学过程】 教师：我们知道地球仪上有无数条经线和纬线，人们可以用取名字的方法来区别这些经纬线，就跟每位同学都有自己的名字一样，怎样给它们取名字呢？有规律可循吗？ 学生：用度数。 教师：经纬度的起点都是从00开始的。它们分别在哪里？经常被人们叫做什么名字？ （学生回答） 教师：00纬线离南、北两极距离相等，是最大的纬线圈，它还有一个绰号“赤道”。00经线通过了英国伦敦附近格林尼治天文台原址，又叫本初子午线。 教师利用多媒体出示下列问题： ①经线标注度数（经度）的范围是多大？而纬度呢？ ②经线度数的变化规律是什么？纬线呢？它们的最大值和最小值分别出现在哪儿？ ③它们相同度数的区分方式分别是什么？用什么符号表示？ ④从哪两条经线划分东、西半球？从哪条纬线划分南、北半球？ （学生观察地球仪，讨论） 教师：有些同学问为什么东、西半球的分界线不以00和1800两条经线组成的经线圈为界。 （学生思考并回答） 教师：其原因是200W和1600E组成的经线圈基本上在海洋上通过，很少穿过陆地，从而避免把非洲、欧洲一些国家分在不同的半球上所带来的不便。 教师承转：要说明一个地点的确切位置应如何表述？ 学生：经线和纬线、经纬网等。 五、利用经纬网定位 教师：试着让学生表述下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。 （学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的） 教师：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？ （学生运用经纬网知识，很快回答。） （学生思考并完成教材提供的有关经纬线的活动3） 抢答，教师及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。 （小结本节内容要点） 【板书设计】 利用经纬网定位
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