高中物理选修3-1 第一章 静电场 3 电场强度 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中物理选修3-1教学设计 课题 电场强度 单元 静电场 学科 物理 年级 高二 学习目标 (1)知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态。(2)体会比值定义法；理解和掌握电场力与电场强度和试探电荷的电荷量的关系。(3)推导并掌握点电荷的电场强度公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算。(4)知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。 重点 电场强度概念及定义，理解电场线。 难点 电场的叠加。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【复习引入】 库仑定律的内容及适用条件是什么？ 提问：电荷间的相互作用是怎样发生的？ 导入本节新课。. 学生回顾并思考作答。 通过复习引入，加深学生对之前知识的理解，以及明确新旧知识之间的联系。 讲授新课（一）电场 （二）电场 强度（三）点电荷的电场电场强度的叠加 【问题设计】 1.学生带着以下问题阅读教材的相关内容： (1)什么是电场 电荷间的相互作用是怎样发生的 (2)什么是静电场 【要点提炼】 1.电场定义 2.电场的基本性质 3.物质存在的两种形式 4.静电场思考：电场看不见摸不着，怎样去认识研究它呢？ 提示：类比磁场中引入小磁针研究磁场性质，可以在电场中引入类似“小磁针”的物体.（学生初中已学过磁场知识） 试探电荷和场源电荷【问题设计】 (1)试探电荷需要具备什么条件 (2)通过下图，你有什么发现 说明什么问题 探究影响电荷间相互作用力的因素2.电场强度【问题设计】(1)电场中某一点的电场强弱跟哪些因素有关 (2)电场的强弱该怎样描述 提示：类比重力场中的重力加速度.思考：能否说电场强度E与试探电荷所受的电场力F成正比，与试探电荷的电荷量q成反比 说明：(1)E)为定义式，适用于一切电场. (2)某点的电场强度的大小及方向取决于电场本身，与试探电荷的正负、电荷量的大小及受到的电场力无关。.1.点电荷的电场【问题设计】(1)真空中点电荷的电场强度如何 能否推导 (提示学生利用上一节知识，结合电场强度的定义式(2)点电荷周围的电场强度、方向分布情况如何 2.电场强度的叠加【问题设计】如果有多个场源点电荷，如何求电场中某点的电场强度？（提示学生利用电场的矢量性）【例题】真空中两个正点电荷A、B所带电荷量皆为+Q，且相距为r，则A、B之间连线上距离A为合处的P点的电场强度为多少 解：A、B都在P点产生电场，且两个电场强度方向相反.根据公式： 得P点电场强度 思考：能否在P点处放入一个点电荷一q，通过求出一q在P处受合电场力，然后根据 求出P处的电场强度的大小和方向 【要点提炼】 1、点电荷的电场强度公式 2.电场强度的叠加原则 思考：如何形象直观地描述电场呢？ 学生观察、思考，讨论交流. 学生观察、思考，讨论交流. 学生自主推导得出 通过问题引导，提升学生的自主学习能力，并加深印象. 通过要点提炼让学生学会自主总结知识，进而培养归纳 能力.帮助学生认识电场的性质；通过类比分析，提升学生对于抽象问题的解决能力，同时通过讨论试探电荷的条件，加深学生对试 探电荷的认识。 通过思考交流，让学生认识电场有强弱之分，从而引出电场强度通过类比，加深对电场强度的理解.加强学生对电场强度为电场本身性质的理解.） 通过实践应用，提升学生的知识迁移能力.） （四）电 场线（五）匀强 电场 ［问题设计】 1.电场线是否是客观存在的 2.电场线有哪些特点 [观看Flash]认识特殊的电场线.【要点提炼】 1.电场线定义 2、电场线的特点【问题设计】 匀强电场的电场强度大小、方向具有怎样的特点？ （通过引导学生观察匀场电场中电场线的特点，尝试完成这个问题） 学生自主学习观看Flash。学生自主学习。. 通过观看Flash，帮助学生对抽象的事物形象化.。 （通 ... ...