Unit 4My home A Let’s talk表格式教案

Unit 4My home Part A Let’s talk 一、教学目标 1. 能够听、说、认读有关表示房间名称的词汇：bedroom, living room, study, kitchen 2. 能够听、说、认读句型：Is he/she/it in the … 及其回答Yes, he/she/it is./No, he/she/it isn’t. 3. 能够在情境中运用所学的表示房间名称的名词和句型：Is he/she/it in the … Yes, he/she/it is./No, he/she/it isn’t.询问并回答某人或某物是否在某一房间。 4. 能够借助图片听懂简短对话，根据关键词排除干扰项，提高听的能力。 5. 通过谈论某人或某物是否在某一房间，使学生了解各房间的功能和用途，激发学生对家的热爱。 二、教学重难点 重点： 1. 能够听、说、认读有关表示房间名称的词汇：bedroom, living room, study, kitchen 2. 能够听、说、认读句型：Is he/she/it in the … 及其回答Yes, he/she/it is./No, he/she/it isn’t. 难点： 能够在情境中运用所学的表示房间名称的名词和句型：Is he/she/it in the … Yes, he/she/it is./No, he/she/it isn’t.询问并回答某人或某物是否在某一房间。 三、教学准备 单词卡片，录音，课文视频 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up 1. 呈现四个人物图片和问题，让学生看视频前先关注问题，带着问题观看视频。 (1) Who are they (2) Where are they 学生先关注四个人物图片和问题： (1) Who are they (2) Where are they 在热身环节通过观看视频，向学生初步呈现表示某人在某房间的句型和房间名，从而进入本课主题，通过视频激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。之后，通过问题检验学生观看视频的效果，确认视频中出现的人物名字以及所处房间，为下一个环节新知识的学习做铺垫。 2.播放视频，指导学生观看跟唱视频，关注视频人物和视频中人物所处的房间。 学生集中注意力观看视频，并记忆视频中出现了哪几个人物，每个人在哪一个房间。 Presentation 1. 教师呈现四个人物的部分图片，根据上一环节的回忆，提出问题：Is … in the … 引导学生给出答语：No, she/he isn’t. 之后将完整图片展示给学生，使其根据图片使用句型：He/She is in the … 学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问和确认某人是否在某一房间的，同时学习表示房间名字的词汇，并在老师带领下朗读词汇和句型，明确其含义和用法。 学生在语境和教师的语调中体会Is he/she in the … 这个问句的功能性，并在反复呈现这一句型的同时使学生初步感知、朗读表示房间名字的词汇和询问某人是否在某一房间的句型及回答。 2. 呈现一张小猫的图片，询问：Where is Jenny’s cat 学生进行猜测，Is it in the … 之后出现背景图，引导学生说：It is in the study. 引导学生学习study。 学生根据上面出现的几个房间，利用句型Is it in the … 来猜测小猫在哪里？同时学习study。 学生初步尝试运用句型：Is it in the … 来猜测小猫的位置，体会目标语言的功能性。 3. 呈现问题和视频，让学生观看视频并回答问题What is Amy doing 了解文本信息。 学生观看视频并回答问题。 利用视频情境带入，让学生详细了解Let’s talk的具体内容。 4. 出示课本图片，教师再次呈现问题：Where is Amy’s cat 并出示三个问题：Is she in the living room/dining room/kitchen 学生根据图片和老师的描述，积极思考Amy的小猫在哪里？ 从上一环节自然过渡到课文内容的学习，激发学生思维和求知欲望，顺利进入听力环节。 5.播放第一遍录音，让学生仔细听录音，勾选正确图片，提示学生注意听力中的关键词。 听第一遍录音，独立完成听力任务，选出正确图片，同时注意抓住关键词。 完成听力任务, 感知新句型Is she in the … 能 ... ...